摘要：学会运用本文抓住人物形象特征.选择最佳角度命题立意.组织材料的写作方法. 课前学习:熟读课文.查工具书解决课文中的生字词,查阅朱自清相关资料. 第一块:整体感知课文内容 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 组织学生交流课前学习的心得体会并点评 小组交流谈体会.小组发言 2 创设情景:以导入. 齐读.体会其中所蕴含的感情. 3 指导学生速读课文并思考文章主要讲了一件什么事.根据自己的理解把题目补充完整:-------------的背影 学生快速浏览课文.并做圈点勾画及批注. 4 组织学生概括 学生概括事件.补充题目全班交流. 5 文章几次写到背影.各是在什么时候? 学生再读课文.同桌交流. 创设问题情境:找出文中反映作者“泪如涌泉 动情的句子.并说说作者动情的原因. 再读文章.圈点勾画.思考:徐州见父-难过的泪望父买橘-感激的泪父子分手-怅惘的泪北京思父-辛酸的泪 6 组织学生全班交流.点评. 学生交流.总结. 课后学习: 思考:“我 被父亲深挚的爱而感动.“我 对父亲感情一直是这么感激吗?请从文中找出具体内容加以说明. 第三学时: (二) 学习目标:通过反复诵读.理解作者朴实的的饱含深的语言. 课前学习:思考:“我 被父亲深挚的爱而感动.“我 对父亲感情一 直是这么感激吗? 第二块:朗诵比赛.体会文中表现的父子深情. 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 组织学生在理解文章内容基础上.有感情地朗读 有感情地朗读 2 让学生小组推荐.在全班朗读 四个小组各推荐1-2名选手 3 组织学生交流.评价 学生评价 4 检查预习.组织交流并点评. 学生交流:当时的“我 被父亲深挚的爱感动了.几次落泪,现在的“我 回想起当时的情景.既感激怀念父亲.又对自己不懂事的行为感到愧疚. 第三块:拓展想象.加深对父子深情的理解. 教学步骤 教师组织 学生活动 备注 1 创设问题情境:课文从背影描写父亲的外貌.动作.你能揣摩出当时儿子看到父亲背影时的感受和心情吗? 再读描写背影的部分.小组交流感受. 2 假如从父亲的正面看.你能否想象并运用恰当的词语描绘父亲的面容.神态.动作?从中你能体会出什么? 学生写作交交流小组推荐.全班交流.互评 3 创设问题情境:人们常说.画龙点睛.鲁迅先生也认为.要画人莫过于画他的眼睛.写人也是如此.可朱自清却选择人们不太注意的背影来描写.这是什么原因呢? 学生再读课文.仔细品味. 4 组织交流.评价. 交流.评价. 5 引导学生展开联想:在你的生活中一定也有着许多关于亲情的感人片段.选择其中一个片段.并结合你亲人的某个特征写一段作文. 学生写作

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