摘要：[教学情境设计]: 老师组织学生品味端午节成为韩国文化遗产的遗憾.从而来启发学生要热爱祖国的精神文化遗产. [设计理由]: 本单元的文章都是民俗风情类的.单元教学目标之一就是要让学生热爱祖国各地的民俗风情.文以载道.课当然也应载道.所以课堂结尾来一点“道 的点化很有必要. [课堂镜头回放]: 师:各位小游客.咱们的湘西一日游就要结束了.在我们踏上归途的时候.有两个一直在我脑海里的问题我想与大家交流.第一个.咱们家乡过端午节的味有这样浓吗? 生:没有! 师:端午节这个风俗起源于哪个个国家? 生:中国!因为端午节是为了纪念我国古代的屈原! 师:说得对.2004年.韩国向联合国教科文组织申请端午节为他们的文化遗产.结果一举获得成功.从这一年起.世界上的人们知道.端午节是韩国的文化遗产. 生:(教室里异常平静.一会儿议论多起来.激动.愤愤不平的感情充满了课堂.)凭什么我们就不能继承?这是我们中国人的遗产! 师:你们的想法我能理解.季羡林先生曾经说.正是因为有了沈从文这样的乡土作家.湘西那一片有点儿神秘的土地.其独特的民俗风情.才大白于天下.端午节的事情已经成事实了.我们确实很遗憾.不过遗憾也给我们带来了教训:伟大的乡土作家实在太少了.我们应当好好地过节.所以.弘扬中华民族的传统文化.需要同学们的努力.未来的一天.在中国的文化史册上或许会增添一部作品--.这作者或许是你.或许是他.或许是今天在座的每一位! [实践思絮]: 这两年.关注和研究课堂结尾的专家越来越多.从小处着眼.良好的课堂结尾能激发学生学习下一堂课的兴趣,从学生终身发展来看.良好的课堂结尾会为学生的未来发展播下一颗希望的种子.这一堂课的结尾.在学生的脑海里牢牢地播下了两颗宝贵的种子.

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