摘要：2．作者在写景和评论历史人物时用了十分贴切和极富形象.饱含深情的动词.形容词.副词等.试举例说明. (动词.形容词.副词等的简单知识七年级上册就已经接触过.学生应该不陌生.) 写景时: “千里冰封.万里雪飘 的“封 显凝然静态.“飘 显轻盈动态.动静结合.淳朴净美.意境广阔.气魄宏大.“山舞银蛇.原驰蜡象 “舞 .“驰 :化静为动.对群山在冰雪中延伸无际.高原在冰雪中起伏向前的情态作了生动的描写.“长城内外.惟余莽莽 的“惟余 是“只剩下 的意思,“莽莽 指白茫茫一片.“惟余 强化了白茫茫的景象.用视觉形象赋予冰封雪飘的风光以更为具体更为丰富的直觉.气象奇伟而雄浑.“大河上下.顿失滔滔 的“顿失 是“顿时失去 的意思,“滔滔 指波涛滚滚的气势,“顿失滔滔 写出了变化之速.寒威之烈. 评论时:“引无数英雄竞折腰 的“竞 字写尽了英雄之间的激烈争斗.写尽了一代代英雄的相继崛起.“略输文采 “稍逊风骚 “只识弯弓射的雕 的“略输 “稍逊 都是稍微差一些.意思说他们在文治方面略显不足.用词却富有变化. “只识 二字对“文治 方面的批判要严厉一些. (这首词值得品析的地方很多.从词语开始.是本着从小处着手.从简单处起步的原则.圈定了词语这个范围.学生思考的方向清晰.可以避免眼花缭乱.不知从何处下手的局面.在这个环节中.教师可多一些指导.为下一环节的多角度赏析作好思维方法的铺垫.要注意的是.学生不可能说得面面俱到.教师不必强求.)

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