摘要：设题意图是锻炼学生的朗读能力以及理解文章深层内涵的能力. 节奏.主要是就两首诗诗意推进的肌理和层次而言的.另一方面.也要注意到汉语译者的匠心所在.两首诗在翻译过来时都着意安排了相当明显的韵脚.同时.又有很多的换韵和交韵以使得诗在声音层面不显得单调.在指导朗读前.可以让学生先将诗中的韵脚一一找出来.作为一个练习.比如.在第一首诗中.第一节:“人 .“近 .“分 ,换韵为“里 “体 ,第二节:换韵为“晨 “盟 “中 “吟 “吻 (与第一节同.大多为邻韵),第三节:换韵为“拗 “躁 ,又换韵为“心 ,第四节:换韵为“他 “下 .等等.由此使学生在朗读时掌握朗读的要点之一.并加深对两首诗的体会. 在讨论作品中所体现的思想感情时.要设法使学生能把握住两首诗中各自呈现的总体形象.在这个基础上如果能使学生进一步分析出诗中语义递进伸展的层次则更好.

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