摘要：(四).引导学生理解课文内容.教师总结分析本小说的构思和主题. 1.小说构思分析: 着重联系小说题目.关键就是理解这片叶子在故事中的意义.一片叶子联系着两条生命.这也正是本小说构思巧妙的所在. 问题1.小说发生在什么地方?那里的天气怎么样? 回答:纽约华盛顿广场.纽约的纬度与北京相似.为北纬40度.台州是北纬28度左右.那里的冬天比我们这里的冷多了. 大家想象一下.在100多年前的纽约贫民窟的一个冬天.两个为了理想而合租在一间阁楼里的姑娘.并且一个病了.病得很厉害.医生说只有1/10的希望.这真是很可怜的处境呀.我相信所有善良的读者都希望她能够恢复健康.看到春天. 问题2.在琼西生病的时候.窗外的自然环境是怎样的?大家找出来. 回答:P263.只见一个空荡阴暗的院子.二十英尺以外还有一所砖房的空墙.一棵老极了的长春藤.枯萎的根纠结在一块.枝干攀在砖墙的半腰上.秋天的寒风把藤上的叶子差不多全都吹掉了.只有几乎光秃的枝条还缠附在剥落的砖块上. P266.寒冷的雨夹杂着雪花不停地下着. 问题3.在这样的一种环境下.预示着叶子怎样的一种结局?这又预示了姑娘的生命将有怎样的一种结局? 回答:必落无疑.并且很快就要落了.姑娘的生命也即将结束了.因为琼西对自己的健康已经毫无信心.并且迷信地觉得自己的生命就像窗外的那棵藤一样.当最后一片叶子落下时.她的生命也将结束. 问题4.那姑娘最后死了吗?为什么? 回答:没有.因为出现了一个老画家贝尔门.他用生命为代价画了他一生中最精彩的杰作--一片给人以活下去的希望的叶子. 问题5.联系题目.理解叶子在本故事中的重要的意义. 这一片叶子关系着两个人的生命.一个人因此而活了下来.一个人因此而死去.这就像是输血.一个老头把生命和希望输给了一个病人. 短篇名著有一个共同的特点.那就是构思巧妙.像欧•亨利的另一名著.讲一个流浪汉想到监狱里去度过残酷的冬天.但阴差阳错.好事多磨.多次故意犯法没能得逞.而正在他生起了新的生活希望时.却被警察抓去. 2.课文主题的理解 好.同学们.体会了这篇小说构思的巧妙以后.再让我们去理解这篇小说的思想内涵.请几位同学谈谈自己的感受.对一篇小说的理解没必要也不应该只有一种角度.一个结果.大家只要说出自己真实的想法.都是对小说的一种评论. 同学A:人是要有希望的. 同学B:那个老画家舍己救人的精神很好.值得我们学习. 同学C:那个苏也很善良.如果没有她.那么琼西也活不了. 回答得非常好.大家基本上都理解了课文的意思.这个小说讲的 就是一个绝望的病人获救的故事.课文提示里把重点放在那个舍己为人的老画家身上.这也未尝不可.但这并不是唯一的理解.我本人就更在意希望对于生命的重要. 这使我想起了史铁生的著名小说.它与这篇课文的主题具有很大的相似性.故事是讲一个瞎子乐师.他的师傅在临死前告诉他:你只有弹断一千根弦以后才可以打开琴槽里的药方.然后可以看见世界.一千根弹断时.他已经老了.他打开琴槽.别人却告诉他.那纸上什么都没写.然后.他又去骗他的瞎子徒弟:我记错了.师傅跟我说是1200根.我已经不行了.你还年轻.你只要弹断1200根琴弦.你就可以用这药方去买药以看见这世界.他师傅为什么要骗他?因为.这谎言给人的是希望. 3.体会欧•亨利小说语言的幽默和诗意. 问题:请同学们谈谈这篇小说语言的特点. 引导向幽默和诗意方面.关于幽默的例子数不胜数.随便举几个: 例子1:那是5月里的事.到了11月.一个冷酷的.肉眼看不见的.医生们叫做“肺炎 的不速之客.在艺术区里悄悄地游荡.用他冰冷的手指头这里碰一下那里碰一下.在广场东头.这个破坏者明目张胆地踏着大步.一下子就击倒几十个受害者.可是在迷宫一样.狭窄而铺满青苔的“胡同 里.他的步伐就慢了下来. 例子2:年轻的画家为了铺平通向艺术的道路.不得不给杂志里的故事画插图.而这些故事又是年轻的作家为了铺平通向文学的道路而不得不写的. 诗意的例子: 例子3:当一个灵魂正在准备走上那神秘的.遥远的死亡之途时.她是世界上最寂寞的人了.那些把她和友谊及大地联结起来的关系逐渐消失以后.她那个狂想越来越强烈了. 白天总算过去了.甚至在暮色中她们还能看见那片孤零零的藤叶仍紧紧地依附在靠墙的枝上.后来.夜的到临带来了呼啸的北风.雨点不停地拍打着窗子.雨水从低垂的荷兰式屋檐上流泻下来.

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