摘要：(三)学习新课. 1．解题:文章标题下面有个副标题.标题和副标题各有什么作用? 提示:文章的标题表明作者要歌颂的对象.副标题表明文章所要介绍的建筑物. 2．齐读开头和结尾两发文字.说说作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受. 提示:瞻仰前的心情--万分崇敬,瞻仰后的感受--再一次默默致敬.开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点:巍峨.雄伟.庄严,结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义:再现了新中国的“艰苦道路 .革命先烈的“光辉业绩 .以及中国人民付出的“巨大代价 . 3．结合文后“理解·分析 二.划分课文第二段的层次.并概括层意. 第一层:描绘人民英雄纪念碑的雄姿.说明兴建经过和重大意义. 第二层:介绍纪念碑的题词和碑文.结构和造型.并概述碑座四周的浮雕. 第三层:具体介绍十幅浮雕. 4.自读第一层:理清作者的活动顺序. 讨论后明确: 作者的活动)顺序:进入广场--越过广场--踏着石道--走到碑前.按行走路线由远而近把纪念碑的位置.兴建经过及整体形象介绍给读者. 第2节.按人的活动写.第一次交代“人民英雄永垂不朽 八个金字.暗示碑的主题和本文的主题. 第3节.交代了建碑的时间(决议兴建的时间和动工兴建的时间).碑身的规模(用具体数字与天安门比较).建碑的待殊材料(坚硬的花岗石和洁白的汉白玉)和建碑的重大意义. 提问:建碑的特殊材料有何象征意义? 归纳:花岗石的特征是坚强.汉白玉的特征是洁白.用这两种材料象征先烈们的丰功伟绩.标志着全国人民对先烈的怀念. 5．指名读第二层.理清介绍纪念碑的顺序. 讨论明确:介绍纪念碑的空间顺序:台阶--平台--碑身--碑身东西两侧上部--碑顶--大碑座.顺序介绍) 提问:作者在这里主要介绍了哪些内容? 归纳:碑的四周栏杆.碑的正面题词和背面碑文.碑身的装饰以及大碑座四周的浮雕.作者再次写“人民英雄永垂不朽 八个金光闪闪的大字.突出了主题.毛主席起草.周总理手书的碑文.高度概括了一百多年来的历史.表现了中国人民前仆后继百折不挠的革命精神.是对“人民英雄永垂不朽 这一主题的阐述. 集体朗读毛主席起草.周总理手书的碑文. 提问:第6节是从哪几个方面来介绍浮雕的?有何作用? 归纳:交代了浮雕的位置.高度.长度.质量.画面.为下文详细描绘作了准备. 6．讲读第二段的第三层. 大碑座四周的十幅浮雕是本文说明的重点.文章把它单独列出来.是为了突出中国革命的艰苦历程.革命先烈的光辉业绩.中国人民为争取自由解放而付出的巨大代价. 浏览这一层.说说作者是按什么顺序介绍十幅浮雕的. 讨论后明确: 碑东 销毁鸦片烟} 金田起义 碑南 武昌起义 (后) 五四爱国运动 五卅运动 空间 时间 碑西 八一南昌起义 抗日敌后游击战 碑北 胜利渡长江 解放全中国 支援前线 欢迎解放军 提问:为什么写浮雕不像写碑身那样从正面写起.而是从东面写起呢? 归纳:按东.南.西.北的顺序写是根据中国近代史的历史顺序展开的.正面中间是最大的一幅浮雕“胜利渡长江.解放全中国 .与左边一小幅:“江北人民支援渡江 .右边一小幅:“全国人民欢迎解放军 .组成了一组浮雕.刻划了碑文中“三年以来.在人民解放战争和人民革命中牺牲的人民英雄们 .这是中国近代百年来历史上规模最大的.斗争最激烈的.反帝反封建最彻底的史实.因而放在最突出位置.这正是纪念碑设计者的匠心所在.但在说明介绍时按历史发展顺序更合情理.因而作者从东面起.顺次介绍浮雕. 重点讲析一.二两幅浮雕. 教师示范分析第一幅浮雕“销毁鸦片烟 .作者用了四句话.分三层次来介绍:第一句是第一层.写明了事件.背景.时间.地点--这是记叙部分.第二.三句是第二层.描述了画面.先详写销烟场面.作者抓住人物“愤怒 的神情.显现了他们对帝国主义的仇恨,用“运 .“倾倒 等词表达销烟态度的坚决,用“一箱箱 .“倾倒 与“一股股 .“升起 形成鲜明的对比.展示了中国人民挺身而出.还击帝国主义的威风.第三句略写了炮台和群众的战船.烘托了两军对峙的紧张局势和中国人民严阵以待.毫不动摇的销烟决心.最后一句是第三层.以简明的语言点明了这幅浮雕的主题. 指导学生分析第二幅浮雕. 归纳:第二幅浮雕的写法与第一幅相比稍有变化.三句话从三个方面进行介绍:先交代事件--185l年的金田起义,接着阐述历史意义:“中国民主主义革命的序幕 .“严重地动摇了清朝封建统治的基础 ,然后形象地再现画面:“大刀.梭镖.锄头.火把 是农民起义的武器.“一群 人民的儿女“冲下来 .旌旗“迎风飘扬 显示了起义队伍人数众多势不可当. 借鉴上述方法自读课文.完成“揣摩·运用 四(并完成四.五.六幅浮雕的分析). 提示:作者介绍浮雕时一般是交代事件.再现画面.揭示画面表现的意义.填好表格后学生交流. 教师抽查完成情况.然后指名口头分析第四幅浮雕“五四爱国运动 的画面.教师适当点拨.启发. 教师小结:作者介绍十幅浮雕的方法不同.有的直接从画面开始(如“销毁鸦片烟 .“武昌起义 .“抗日敌后游击战 ),有的从革命斗争的历史意义谈起(如“金田起义 .“五四爱国运动 ),有的从历史事件的经过介绍谈起(如“五卅运动 .“胜利渡长江.解放全中国 )变化多姿.避免了行文的呆板.在介绍时.作者正确选用了“碑身东面 .“碑身后面 .“碑身西面 .“碑身正面 等方位词.交代情观察部位.在介绍的顺序上巧妙地把空间顺序和时间顺序结合起来. 7.讲读课丈第三段. 集体朗读最后一段. 提问:本段共几句话.分别与上文什么地方照应? 归纳.共有三句话.在第一句中.第三次出现了“人民英雄永垂不朽 字样.呼应前文2.4小节.篇本点题.“又一次瞻仰 的“又 字.不是机械重复.而是感情的深化．第二句与第三句呼应第3节所说的建碑意义:“它象征着先烈们的丰功伟绩.标志着全国人民对先烈的怀念 .是分别对“象征 和“标志 的说明和注释.以上是说内容和感情上的照应.这里还有行踪的照应:开头越过广场--一踏上台阶--到了平台.这里是走下台阶.离开纪念碑.来龙去脉.交代清楚.整个活动记叙完整.从而使全篇文章线索分明.重点突出.浑然一体.充分揭示了“人民英雄永垂不朽 这一主题.

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