摘要:(三) 情感与价值观要求 通过函数图象解决实际问题.培养学生的数学应用能力.同时培养学生良好的环保意识和热爱生活的意识. 教学重点: 一次函数图象的应用 教学难点: 正确地根据图象获取信息. 教学过程:
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甲、乙两人以每分钟80米的速度从公司出发步行到火车站乘车,预计20分钟到达,离开公司6分钟甲发现忘带身份证,立刻以同样的速度返回公司取身份证,然后从公司乘出租车赶往火车站.又经过4分钟追上乙后,乙与甲一同乘车去火车站,比预计步行到火车站的时间早了3分钟.(回到公司取身份证以及坐出租车上下车的时间忽略不计)
(1)甲、乙预计步行到火车站时路程s与时间t的函数解析式是
(2)求出租车行驶时路程s与时间t的函数解析式(不要求写自变量的取值范围);
(3)在坐标系中,分别画出甲、乙两人步行和乘车过程路程s与时间t的函数图象.

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(1)甲、乙预计步行到火车站时路程s与时间t的函数解析式是
s=1600-80t
s=1600-80t
(不要求写出自变量的取值范围);(2)求出租车行驶时路程s与时间t的函数解析式(不要求写自变量的取值范围);
(3)在坐标系中,分别画出甲、乙两人步行和乘车过程路程s与时间t的函数图象.