摘要：说明:将答案直接填在题后的横线上.13.当x 时.分式有意义,当x 时.分式的值是0.
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21、对某班学生一次数学测验成绩进行统计分析，各分数段的人数如图所示（分数取正整数），请认真观察图形，并回答下列问题．（1）该班有学生多少人？
（2）89.5-99.5这一组的频数、频率分别是多少？
（3）这个班的学生数学学科的学习情况如何？请在下列给出的三个选项中，选一项填在题后的横线上．
A，好；B，一般；C，不好答：
A
．
对某班学生一次数学测验成绩进行统计分析，各分数段的人数如图所示（分数取正整数），请认真观察图形，并回答下列问题．
（1）该班有学生多少人？
（2）89.5-99.5这一组的频数、频率分别是多少？
（3）这个班的学生数学学科的学习情况如何？请在下列给出的三个选项中，选一项填在题后的横线上．
A，好；B，一般；C，不好答：______．
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阅读下面解题过程，判断是否正确．若正确，则在题后的横线上写“正确”两字；若错误，则在题后的横线上写上开始出现错误的那一步的序号，并写出正确的解题过程．
题：已知a=20，b=15，求
-
的值．
解：原式=
-
…①
=样
-
…②
=(a-
b)
-(
a-b)
…③
=(a-
b-
a+b)
…④
=
(a+b)
…⑤
当a=20，b=15时，原式=35
…⑥
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题：已知a=20，b=15，求
a3-a2b+
|
|
解：原式=
a(a2-ab+
|
a(
|
=样
a(a-
|
a(
|
=(a-
| 1 |
| 2 |
| a |
| 1 |
| 2 |
| a |
=(a-
| 1 |
| 2 |
| 1 |
| 2 |
| a |
=
| 1 |
| 2 |
| a |
当a=20，b=15时，原式=35
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