摘要：每一位教师都清楚中下生的促进是“有利可图 的.这直接关系到平均分的高低.如何做到让后进生转变为中等生.中等生转变为优等生.是值得我们老师去思考去实践的.我校大部分是普通班.中下层也很多.近几年老师们都有共识.必须转化后进生.重视中下生.几乎每一次会议都会强调这一点.并借鉴彼此的好的做法.在初三的复习课中我们比较注意以下几点:1.复习课的学案准备要目标明确.抓住知识的主干.用练习覆盖知识点.在B.C组练习中与其他知识点结合的题目有梯度.也有一定难度.注重实质.尽量通过题目形成系统.在初三的第一轮复习中.我们每一节课的环节设计为:考点知识---基础训练---自我挑战(C组). 案例:图形的相似(二)
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一个密码锁有五位数字组成，每一位数字都是0，1，2，3，4，5，6，7，8，9之中的一个，小明只记得其中的三个数字，则他一次就能打开锁的概率为（ ）
A、
| ||
B、
| ||
C、
| ||
D、
|
观察139713…，268426…等数字，它们都是由如下方式得到的：将第1位数字乘以3，若积为一位数，则将其写在第2位上；若积为两位数，则将其个位数字写在第2位上，对第2位数字再进行如上操作得到第3位数字…后面的每一位数字都是由前一位数字进行如上操作得到的．若第1位数字是3，仍按上述操作得到一个多位数，则这个多位数第2012位数字是（ ）
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（1）阅读下面问题的解法，并填空：
4位朋友在一起，每两人握一次手，共握多少次手？
小莉是这样分析的：每一位朋友都与其他3位握手，共握3次手，则4位朋友共与其他3人握手3×4次．但以上算法中，将每两位朋友的1次握手重复计算成了2次，因此4位朋友实际共握手
=6次．
用上面的方法思考：n位朋友在一起，每两人握一次手，共握多少次手？
每一位朋友都与其他（n-1）位握手，共握（n-1）次手，则n位朋友共与其他（n-1）人握手
次．
（2）试解决与上面类似的问题：在平面内画50条直线，最多有多少个交点？（要求：写出说理过程）
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4位朋友在一起，每两人握一次手，共握多少次手？
小莉是这样分析的：每一位朋友都与其他3位握手，共握3次手，则4位朋友共与其他3人握手3×4次．但以上算法中，将每两位朋友的1次握手重复计算成了2次，因此4位朋友实际共握手
| 3×4 |
| 2 |
用上面的方法思考：n位朋友在一起，每两人握一次手，共握多少次手？
每一位朋友都与其他（n-1）位握手，共握（n-1）次手，则n位朋友共与其他（n-1）人握手
n（n-1）
n（n-1）
次．但以上算法中，将每两位朋友的1次握手重复计算成了2次，因此n位朋友实际共握手| n(n-1) |
| 2 |
| n(n-1) |
| 2 |
（2）试解决与上面类似的问题：在平面内画50条直线，最多有多少个交点？（要求：写出说理过程）