摘要：自加入“非线性 课题组后.我们逐渐改变了教学观念.意识到每一节课都可以用来训练学生的做题速度.但我们也清楚课堂教学不可能完全照顾每个学生的特点和水平.因此我们一般是通过设计有弹性的练习去满足不同学生的需要.加强课内批改.个别提点来实现分层教学.而对于每一节课的基本教学任务.优生是可以早早完成的.如何在课堂上促进优生学得更好.如何带动中下层紧跟其后.老师们各有各的做法.但都有同一个目标:挖掘学生的最大潜力.我们的做法有:1.指导学有余力的学生购买一本数学难题集.充分利用课堂上的多余时间.每天解决一题.优秀学生为了验证自己的实力.必定会提高自己的做题速度.再去比一比谁解决难题快.这成了优生之间的比赛.而老师则适当的充当裁判与指导员.其他的学生会觉得优生尚且如此努力.自己有什么理由不努力? 在初三的第一轮复习中.一般都是大撒网式的章节细节复习.优生应对基础中等题比较轻松.同样的内容他们只需一半的时间.因此有的老师在第一轮复习中就指导优生买一本当年的全国初中数学中考题精选.要求他们研究其中的最后两题.这对提高优生的综合解题能力的训练赢得充分的时间与主动权.

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