摘要：3．会列出方程解决简单的实际问题.并能根据实际问题的意义检验所得结果是否合理． 此外.通过经历“实际问题一建立数学模型一解释.应用与拓展 的过程.体验解决问题的基本策略.发展应用意识和解决问题的技能． [教学过程]
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24、图1和图2是某报纸公布的中国人口发展情况统计图和2000年中国人口年龄构成图．请根据图中提供的信息，回答下列问题：
（1）2000年，中国60岁及以上从口数为
（2）预计到2050年，中国总人口数将达到
（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
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（1）2000年，中国60岁及以上从口数为
1.32
亿，15～59岁人口数为8.46
亿（精确到0.01亿）；（2）预计到2050年，中国总人口数将达到
15.22
亿，60岁及以上人口数占总人口数的28.8
%（精确到0.01亿）；（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
图1和图2是某报纸公布的中国人口发展情况统计图和2000年中国人口年龄构成图．请根据图中提供的信息，回答下列问题：
（1）2000年，中国60岁及以上从口数为______亿，15～59岁人口数为______亿（精确到0.01亿）；
（2）预计到2050年，中国总人口数将达到______亿，60岁及以上人口数占总人口数的______%（精确到0.01亿）；
（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
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图1和图2是某报纸公布的中国人口发展情况统计图和2000年中国人口年龄构成图．请根据图中提供的信息，回答下列问题：
（1）2000年，中国60岁及以上从口数为______亿，15～59岁人口数为______亿（精确到0.01亿）；
（2）预计到2050年，中国总人口数将达到______亿，60岁及以上人口数占总人口数的______%（精确到0.01亿）；
（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
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（1）2000年，中国60岁及以上从口数为______亿，15～59岁人口数为______亿（精确到0.01亿）；
（2）预计到2050年，中国总人口数将达到______亿，60岁及以上人口数占总人口数的______%（精确到0.01亿）；
（3）通过对中国人口发展情况统计图的分析，写出两条你认为正确的结论．
注：考察学生社会生活综合应用的能力，让学生带着相关任务去阅读所给内容，运用数理统计的知识解决生活的实际问题，并作出合理的预测．
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24、作图题：
（1）如图，正方形网格中每个小正方形边长都是1，每个小格的顶点叫格点，以格点为顶点的三角形叫做格点三角形．
①格点△CDE的面积为
②在网格图中画出△CDE先向右平移3个单位，再向上平移4个单位后的△C1D1E1；
③画出格点△CDE绕点E顺时针旋转90°后的△C2D2E2；
（2）相信大家十分理解平移、旋转的特征，能够轻而易举解决上题的作图，因为上题是指令性质的，符合大家的常规性思维．现在请你大显身手解决下面的实际问题；如图，两个村庄A和B被一条河隔开，现要在河上架设一序桥CD，请你为两村设计桥址，使由A村到B村的距离最小（假定两河岸m，n是平行的，且桥要与河垂直），要求简单写出作图过程并保留作图痕迹．
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（1）如图，正方形网格中每个小正方形边长都是1，每个小格的顶点叫格点，以格点为顶点的三角形叫做格点三角形．
①格点△CDE的面积为
2
；②在网格图中画出△CDE先向右平移3个单位，再向上平移4个单位后的△C1D1E1；
③画出格点△CDE绕点E顺时针旋转90°后的△C2D2E2；
（2）相信大家十分理解平移、旋转的特征，能够轻而易举解决上题的作图，因为上题是指令性质的，符合大家的常规性思维．现在请你大显身手解决下面的实际问题；如图，两个村庄A和B被一条河隔开，现要在河上架设一序桥CD，请你为两村设计桥址，使由A村到B村的距离最小（假定两河岸m，n是平行的，且桥要与河垂直），要求简单写出作图过程并保留作图痕迹．