摘要:知识探索的设计是从学生熟悉的有理数运算和同底数幂的除法开始.让学生自己探索.自己感受得出新的知识.整的思路是从特殊到一般.充分调动学生去动手动脑.让学生自主探索自己总结.该学生解决的就让学生解决.教师不要代替.充分调动学生的积极性.让学生积极参加讨论.把课堂真真实实的交给学生.
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甲乙两人同时登山,甲、乙两人距地面的高度
(米)与登山时间
(分)之间的函数图象如图所示,根据图象所提供的信息解答下列问题:
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(1)甲登山的速度是每分钟 米,乙在
地提速时距地面的高度
为 ____米;
(2)若乙提速后,乙的速度是甲登山速度的3倍,请分别求出甲、乙二人登山全过程中,登山时距地面的高度
(米)与登山时间
(分)之间的函数关系式;
(3)登山多长时间时,乙追上了甲?
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小明为今年将要参加中考的好友小李制作了一个(如图)正方体礼品盒,六面上各有一字,连起来就是“预祝中考成功”,其中“预”的对面是“中”,“成”的对面是“功”,则它的平面展开图可能是( )
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