摘要：我的教学流程设计是:从创设情境.孕育新知开始.经历探索新知.构建模式,解释新知.落实新知,总结新知.布置作业等过程来完成教学. 创设情境.孕育新知: ①师生欣赏三幅图片.让学生观察.思考从几何图形上看有什么共同点. ②从学生经历过的事入手.让学生比较两张奖状粘贴的好坏.并说明理由.让学生留心实际生活.欣赏木工画平行线的方法. ③落实到学生是否会画平行线?本环节教师展示图片.学生观察思考.交流回答问题.了解实际生活中平行线的广泛应用. 设计意图:通过图片和动画展示.贴近学生生活.激发学生的学习兴趣.从学生经历过的事入手.让学生知道数学知识无处不在.应用数学无时不有.符合“数学教学应从生活经验出发 的新课程标准要求.2.实验操作.探索新知1 ①由学生是否会画平行线导入.用小学学过的方法过点P画直线AB的平行线CD.学生动手画并展示. ②学生思考三角尺起什么作用? ③学生动手操作:用学具塑料条摆两条平行线被第三条直线所截的模型.并探讨图中角的关系. ④教师把学生画平行线的过程和塑料条模型抽象成几何图形.指明同位角的位置关系是截线.被截线的同旁. 归纳:两直线平行条件1 ⑤教师展示一组练习.学生独立完成.巩固新知. 在这一环节中.教师应关注:①学生能否画平行线.动手操作是否准确 ②学生能否独立探究.参与.合作.交流 设计意图:复习提问.利用教具.学具让学生动手.提高学生学习兴趣.调动学生思考和积极性.提高学生合作交流的能力和质量.教师有的放矢.让学生掌握重点.培养学生自主探究的学习习惯和能力.及时练习巩固..体现学以致用的观念.消除学生学无所用的思想顾虑.

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