摘要：1．情境创设 情境一: 在行驶的列车上.围绕位置变化与数量变化的话题.谈论车速.路程.时间的变化.是学生熟悉的场景.能自然贴切地引入常量与变量的概念.如果学生没有乘坐火车的经历.可改用汽车或创设其他类似情境． 情境二: 分别用表格.关系式和语言等方式给出不同的实际问题.让学生从这些情境中.发现在各种变化过程中.往往存在着两个相互联系的变量.从而引入函数的概念．
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甲、乙两同学从A地出发，骑自行车在同一条路上行驶到距离A地18km 的B地，他们离出发地的距离S（km）和行驶时间t(h)之间的函数关系的图象如图所示.根据图中提供的信息，符合图象描述的说法是（ ）
A. 甲在行驶的过程中休息了一会 B.乙在行驶的过程中没有追上甲
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甲、乙两同学从A地出发，骑自行车在同一条路上行驶到距离A地18km 的B地，他们离出发地的距离S（km）和行驶时间t（h）之间的函数关系的图象如图所示．根据图中提供的信息，符合图象描述的说法是
1、如图，将一块正方形纸片沿对角线折叠一次，然后在得到的三角形的三个角上各挖去一个圆洞，最后将正方形纸片展开，得到的图案是（ ）
8、
18、在一间屋子里的屋顶上挂着一盏白炽灯，在它的正下方有一个球，如图所示，下列说法：