摘要：学生活动.意义建构.数学理论: 借用课本中两个卡通人的对话.学生思考:(1)如果用算术解法你能解出 结果吗?如何求?(2)若用方程求解.如何设未知数?等量关系式是什 么?(3)如果在三色冰淇淋中.咖啡色.红色和白色配料比是2∶3∶5. 那么如何设未知数?
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今年3月5日，铜仁市某中学九年级一班全体同学分为3部分参加“服务社会”的活动．一部分学生打扫街道，一部分学生去敬老院服务，一部分学生到社区文艺演出．数学老师做了如下条形统计图和扇形统计图．请根据所作的两个图形，
解答：
（1）九年级一班共有
（2）参加社区文艺演出有
（3）去敬老院服务有
（4）在扇形统计图中，去敬老院服务的扇形的圆心角等于
（5）补全条形统计图的空缺部分．
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解答：
（1）九年级一班共有
50
50
名学生．（2）参加社区文艺演出有
15
15
名学生．（3）去敬老院服务有
10
10
名学生．（4）在扇形统计图中，去敬老院服务的扇形的圆心角等于
72
72
度．（5）补全条形统计图的空缺部分．
某校网络班计划将全班同学分成若干小组开展数学探究活动，若每个小组3人，则还剩10人，如果每个小组6人，则有一个小组有人但不足6人；求该班在数学探究活动中计划分的数学组数和该班学生人数．
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