摘要：从学生熟悉的规则的立体图形入手.引导学生具体分析.初步培养学生的空间想象力.教师通过由单一立体图形到三种立体图形的研究分析.由浅入深.充分调动了学生的直觉思维和知觉思维.活动过程中.不同知识水平的学生加强了沟通.消除了隔阂.潜力得到了发挥.并且通过动手操作来验证结论.比较直观.形象.提高了学生学习数学的兴趣及动手操作能力.

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