摘要：5去括号(一) 题目 3.5去括号(一) 教学目标 会用去括号进行简单的计算 经历得出去括号法则的过程.了解去括号法则的依据 教学重点 用去括号进行简单的计算 教学难点 由经历得出去括号法则的过程 教学方法 引导发现式 教学工具 教学内容 教师活动 学生活动 复习提问: 同类项 合并同类项法则 导入新课: 防护林带长为 水渠长为 填表: a b c a+ a-b+c a- a+b-c 5 2 -1 -6 -4 3 -9.5 -5 -7 讨论:发现了什么? 去括号法则 括号前面是“+ 号.把括号和它前面的“+ 去掉.括号里的各项都不改变 括号前面是“- 号.把括号和它前面的“- 去掉.括号里的各项都要改变 思考: 去括号的依据 计算:
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解方程：4（x-1）-x=2（x+
），步骤如下：
（1）去括号，得4x-4-x=2x+1
（2）移项，得4x-x+2x=1+4
（3）合并，得3x=5
（4）系数化1，得x=
经检验知x=
不是原方程的解，证明解题的四个步骤中有错，其中做错的一步是（ ）
| 1 |
| 2 |
（1）去括号，得4x-4-x=2x+1
（2）移项，得4x-x+2x=1+4
（3）合并，得3x=5
（4）系数化1，得x=
| 5 |
| 3 |
经检验知x=
| 5 |
| 3 |
| A、（1） | B、（2） |
| C、（3） | D、（4） |
整式的加减，实际上就是
进行整式加减运算的一般步骤是：（1）根据去括号法则去掉括号；（2）准确找出
在解决求代数式的值的题目时，应运用整式的加减先
与整式的加减有关的题型，一般是与其他知识结合的综合应用题，如对含有绝对值符号的式子的化简，用整体思想进行
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去括号
去括号
和合并同类项
合并同类项
．进行整式加减运算的一般步骤是：（1）根据去括号法则去掉括号；（2）准确找出
同类项
同类项
，按照合并同类项法则合并同类项．在解决求代数式的值的题目时，应运用整式的加减先
化简
化简
，即：有括号的先去括号，再合并同类项，最后代值进行计算．与整式的加减有关的题型，一般是与其他知识结合的综合应用题，如对含有绝对值符号的式子的化简，用整体思想进行
整体代入
整体代入
的求值题等等．