摘要:5.巩固练习 完成学案中的“当堂反馈
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在数学课外活动中,某学习小组在讨论“导学案”上的一个作业题:
已知:如图,OA平分∠BAC,∠1=∠2.
求证:AO⊥BC.
同学甲说:要作辅助线;
同学乙说:要应用角平分线性质定理来解决:
同学丙说:要应用等腰三角形“三线合一”的性质定理来解决.
如果你是这个学习小组的成员,请你结合同学们的讨论写出证明过程.
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探险家在一次探险中发现了一个原始部落的遗迹,根据发现的结果表明,这个部落所用算术中的符号“+”、“-”、“×”、“÷”、“( )”、“=”与我们所学算术中的符号用法相同,也是十进制.虽然每个数与我们的写法相同,但表示的实际值却不同,下面有几个原始部落的算式:8×8×8=8;9×9×9=5;9×3=3;(93+8)×7=837.请你按这个原始部落的算术规则计算89×57的结果应为( )
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下表是育英中学数学课外小组测量建筑物AB的高度实验报告的部分内容:

(1)完成上表中的平均值数据,将结果填在表格中;
(2)若测量仪器高度EC=FD=1.52m,根据表格提供的数据计算建筑物AB的高度.(
取1.732,结果精确到0.01米)
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(1)完成上表中的平均值数据,将结果填在表格中;
(2)若测量仪器高度EC=FD=1.52m,根据表格提供的数据计算建筑物AB的高度.(
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