摘要：5．巩固练习 完成学案中的“当堂反馈
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在数学课外活动中，某学习小组在讨论“导学案”上的一个作业题：
已知：如图，OA平分∠BAC，∠1=∠2．
求证：AO⊥BC．
同学甲说：要作辅助线；
同学乙说：要应用角平分线性质定理来解决：
同学丙说：要应用等腰三角形“三线合一”的性质定理来解决．
如果你是这个学习小组的成员，请你结合同学们的讨论写出证明过程．
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探险家在一次探险中发现了一个原始部落的遗迹，根据发现的结果表明，这个部落所用算术中的符号“+”、“-”、“×”、“÷”、“（ ）”、“=”与我们所学算术中的符号用法相同，也是十进制．虽然每个数与我们的写法相同，但表示的实际值却不同，下面有几个原始部落的算式：8×8×8=8；9×9×9=5；9×3=3；（93+8）×7=837．请你按这个原始部落的算术规则计算89×57的结果应为（ ）
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下表是育英中学数学课外小组测量建筑物AB的高度实验报告的部分内容：
（1）完成上表中的平均值数据，将结果填在表格中；
（2）若测量仪器高度EC=FD=1.52m，根据表格提供的数据计算建筑物AB的高度．（
取1.732，结果精确到0.01米）
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（1）完成上表中的平均值数据，将结果填在表格中；
（2）若测量仪器高度EC=FD=1.52m，根据表格提供的数据计算建筑物AB的高度．（
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20、男，女两运动员在100米直跑道的相对两端同时起跑，往返练习跑步，图中的实线和虚线分别表示这两名运动员所跑路程s（米）与时间t（秒）之间关系的图象，则两名运动员从开始起跑到最后一次在同一端点相遇共相遇了
取1.732，结果精确到0.01米）