摘要：(五)课堂练习: 本节教学内容已比较多.因此练习不适合多.要少而精.书上的两个练习已足以够本节教学使用. 1．梯形ABCD中.如果DC∥AB.AD=BC.∠A＝60 ,DB⊥AD,那么 ∠DBC＝ .∠C＝ . D C E A B 2.如上图.在等腰梯形ABCD中.AB∥DC.E是DC延长线上的一点.BE＝BC.试说明∠A和∠E的关系. 实践证明.学生演板是一种很好的知识反馈方式.它充分地暴露学生学习中盲点.易错点.只要有条件每节课就应让学生黑板上充分展示一下自我.本节的两个练习就可当成是演板的素材.
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编写一道自己感兴趣并与本节内容（注：有理数的减法）相关的题，解答出来．测验评价结果：
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优
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；对自己想说的一句话是：熟记有理数的减法运算法则，减去一个数等于加上这个数的相反数是正确做题的关键
熟记有理数的减法运算法则，减去一个数等于加上这个数的相反数是正确做题的关键
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心理学家研究发现，在一节45分钟的课中，学生的注意力随教师讲课的时间的变化而变化，开始学生的注意力逐渐增强，中间学生的注意力保持稳定的状态，随后开始分散，经实验学生的注意力指数y随时间x（分钟）的变化规律如图所示．（1）一位教师为了达到最好的上课效果，准备课前复习，要求学生的注意力指数至少达到30时，开始上新课，问他应该复习多长时间？
（2）如果（1）的这位教师本节新课内容需要22分钟，为了使学生的听课效果最好，问这位教师能否在学生听课效果最好时，讲完新课内容？
学生上课时注意力集中的程度可以用注意力指数表示．某班学生在一节数学课中的注意力指数y随上课时间x（分钟）的变化图象如图．上课开始时注意力指数为30，第2分钟时注意力指数为40，前10分钟内注意力指数y是时间
x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．
（1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
（2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
（3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？
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x的一次函数．10分钟以后注意力指数y是x的反比例函数．（1）当0≤x≤10时，求y关于x的函数关系式；
（2）当10≤x≤40时，求y关于x的函数关系式；
（3）如果讲解一道较难的数学题要求学生的注意力指数不小于50，为了保证教学效果本节课讲完这道题不能超过多少分钟？
