摘要：(三)探索新知 这一环节是以学生分组活动为主的形式.教师在活动中要巡视.指导.了解信息.对学生的研究给以鼓励肯定.教师围绕梯形的性质提出有探索价值的问题.让学生合作研究.分析.然后提出小组的意见在全班讨论.同时对他的意见进行评价.这种形式有利于培养学生良好的思维品质和小组合作意识.这一过程我是这样设计的: 师:梯形和我们以前学过的图形有什么关系呢?我们能不能把梯形转化为以前我们所学过的三角形或平行四边形呢呢?请在刚才你所画的图上把你的转化方法画出来并和你的同桌交流. 师:(大屏幕展示转化的几种常见方式) 师:它们被转化成了什么样的图形? 学生答: 师:我对等腰梯形最感兴趣了.你们能不能和我一块探究一下等腰梯形的边角.对角线有什么样的特征呢? [做一做]: 师:如图.在你准备的方格纸上.画一个等腰梯形ABCD.过两底边AD.BC的中点E.F画一条直线.将等腰梯形ABCD沿直线EF对折.你发现了什么? 生:等腰梯形是一个轴对称图形. 类比平行四边形和矩形.菱形.正方形的探究方法来研究一下等腰梯形的边.角.对角线有什么关系? 生:边:一组对边平行.两腰相等 角:同一底边上的两底角相等 对角线:对角线相等 教师提问几个组并对学生的结论给予评价总结 等腰梯形同一底边上的两个内角相等. 等腰梯形的两条对角线相等.

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