摘要：本课一开始直接展示一组轴对称图形.并提出问题.由问题引入数学新知识.从而激发学生研究问题.解决问题的欲望. 接着.让学生自己动手操作.直观地得出中心对称图形以及两个图形关于某点对称这两个概念.并加深对概念的理解.其间穿插展示一组来自生活实际中的.体现中心对称的图片.继续牢牢地吸引学生的注意力.体验中心对称图形在实际生活中的运用. 最后.借助演示.利用精心设计的一组问题.帮助学生掌握两个图形关于一点中心对称的概念.性质.

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下面有8个算式，分成4组：①2+2，2×2；②3+

；
（1）同组中两个算式的计算结果有怎样的关系？

．（直接写出答案）
（2）计算算式2009+

的结果．（精确到0.1，可以使用计算器）
（3）请你再写出一组类似的算式并计算，观察这几组算式有什么规律，用含自然数n的式子表示这一规律．

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下面有8个算式，分成4组：①2+2，2×2；②3+，3×；③4+，4×；④5+，5×；
（1）同组中两个算式的计算结果有怎样的关系？（）．（直接写出答案）
（2）计算算式2009+和2009×的结果．（精确到0.1，可以使用计算器）
（3）请你再写出一组类似的算式并计算，观察这几组算式有什么规律，用含自然数n的式子表示这一规律．

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下面有8个算式，分成4组：①2+2，2×2；②3+

；
（1）同组中两个算式的计算结果有怎样的关系？______．（直接写出答案）
（2）计算算式2009+

的结果．（精确到0.1，可以使用计算器）
（3）请你再写出一组类似的算式并计算，观察这几组算式有什么规律，用含自然数n的式子表示这一规律．

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下面有8个算式，分成4组：①2+2，2×2；②3+ $数学公式$ ，3× $数学公式$ ；③4+ $数学公式$ ，4× $数学公式$ ；④5+ $数学公式$ ，5× $数学公式$ ；
（1）同组中两个算式的计算结果有怎样的关系？______．（直接写出答案）
（2）计算算式2009+ $数学公式$ 和2009× $数学公式$ 的结果．（精确到0.1，可以使用计算器）
（3）请你再写出一组类似的算式并计算，观察这几组算式有什么规律，用含自然数n的式子表示这一规律．

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9、如图是用大小相等的小正方形拼成的一组图案，观察并探索：第10个图案中共有

个小正方形．

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