摘要：1．必做题:教科书第177页习题15.2第1.2题．2．备选题: (1)计算: (2)计算:am-1·an+2+am+2·an-1+am·an+1 (3)已知:am=7.bm=4.则(ab)2m= (4)已知:3x+2y-3=0.则27x·9y= 设计思想 本节课需要掌握三个运算性质:“同底数幂的乘法 .“幂的乘方 和“积的乘方 .这三个运算性质是整式乘法运算的基石.又是在幂的意义的基础上发展的．教师以“计算与问题-观察与猜想-归纳与概括 为教学主线引导学生探索运算性质.淡化推理论证.强调留给学生探索与交流的空间.重视性质的探索过程和数学感受．通过设置问题情境和操作情境.运用乘方的意义进行有理数的幂的乘法.让学生在主动的探索中获得同底数幂的乘法运算性质.再通过学生的动手实践.运用乘方的意义.同底数幂的乘法运算性质和乘法运算律自主获得幂的乘方.积的乘方运算性质.突破难点.从而构建新的知识体系． 对于容易混淆的概念.诸如“a3+a3与a3·a3.a2·a3与(a2)3 之类的问题.通过组织学生讨论和辨析.加强对幂的运算的掌握.同时也培养了一定的思维批判性． 在课堂教学中.通过口答.动手做一做等.组织学生进行比赛.培养学生一定的计算能力．在具体实施中.采用小组学习的方式.培养学生的合作意识,引导全班同学一起探索.交流与讨论.在激发了学生的学习热情的同时.获得知识的提升．

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