摘要:教学目标 知识技能: (1)掌握常量.变量的概念.体验在一个过程中常量与变量是相对存在的, (2)会在较复杂问题中辨别常量与变量. 数学思考: 通过实践与探索.让学生参与变量的发现过程.强化数学的应用意识, 学会将实际问题抽象成数学问题. 解决问题: 通过实例探究.在具体的问题中找出常量和变量. 情感态度: 通过列举同学们身边的事例.激发同学们探究问题的兴趣.体会数学 应用价值.在探索活动中获得成功的体验.
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某私立中学计划招聘教职工60名,各个部门的岗位、人数、月工资情况如下表:(各个岗位不能兼职)
| 部门 | 管理部门 | 教学部门 | ||||
| 职务 | 教学校长室 | 教务处 | 教研组长 | 高级教师 | 中级教师 | 初级教师 |
| 教学校长 | 教务主任 | |||||
| 招聘人数 | 2 | 4 | 10 | a | B | 4 |
| 每人月 工资/(元) | x | y | 2300 | 2200 | 2000 | 900 |
(1)求x、y的值;
(2)如果学校准备招聘“高级教师”和“中级教师”共40名(其他岗位人数不变),其中高级教师不少于教学部门总人数的
(2013•梧州)某校为了招聘一名优秀教师,对入选的三名候选人进行教学技能与专业知识两种考核,现将甲、乙、丙三人的考核成绩统计如下:
(1)如果校方认为教师的教学技能水平与专业知识水平同等重要,则候选人
(2)如果校方认为教师的教学技能水平比专业知识水平重要,因此分别赋予它们6和4的权.计算他们赋权后各自的平均成绩,并说明谁将被录取.
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| 候选人 | 百分制 | |
| 教学技能考核成绩 | 专业知识考核成绩 | |
| 甲 | 85 | 92 |
| 乙 | 91 | 85 |
| 丙 | 80 | 90 |
甲
甲
将被录取.(2)如果校方认为教师的教学技能水平比专业知识水平重要,因此分别赋予它们6和4的权.计算他们赋权后各自的平均成绩,并说明谁将被录取.
某校为了招聘一名优秀教师,对入选的三名候选人进行教学技能与专业知识两种考核,现将甲、乙、丙三人的考核成绩统计如下:
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候选人 |
百分制 |
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教学技能考核成绩 |
专业知识考核成绩 |
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甲 |
85 |
92 |
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乙 |
91 |
85 |
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丙 |
80 |
90 |
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(1)如果校方认为教师的教学技能水平与专业知识水平同等重要,则候选人 将被录取.
(2)如果校方认为教师的教学技能水平比专业知识水平重要,因此分别赋予它们6和4的权.计算他们赋权后各自的平均成绩,并说明谁将被录取.
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某校为了招聘一名优秀教师,对入选的三名候选人进行教学技能与专业知识两种考核,现将甲、乙、丙三人的考核成绩统计如下:
| 候选人 | 百分制 | |
| 教学技能考核成绩 | 专业知识考核成绩 | |
| 甲 | 85 | 92 |
| 乙 | 91 | 85 |
| 丙 | 80 | 90 |
(2)如果校方认为教师的教学技能水平比专业知识水平重要,因此分别赋予它们6和4的权.计算他们赋权后各自的平均成绩,并说明谁将被录取. 查看习题详情和答案>>