摘要:4.在学生完成问题2的解答后.教师提问:假如把问题改为一节1号电池比一节5号电池多多少克?怎么办?渗透间接设法.假如将问题改为一节1号电池和一节5号电池共多少克呢?渗透整体的数学思想.培养学生留心观察的习惯(本题数据自身较特殊.可以不必求出一节1号电池和5号电池分别多少克.) [例题设计] 在学生初步掌握方程组这一模型后.可选用下列例题.进一步体验方程的意义. 某车间有28名工人.生产一种配套的螺栓和螺帽.1个螺栓要配2个螺帽.平均每人每小时能生产螺栓12个或螺帽18个.应分配多少人生产螺栓.多少人生产螺帽.才能使生产出来的螺栓和螺帽正好配套?

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