摘要：3．例题教学 例2是一道给出图形.条件明确的说理题.教学时可先让学生做出猜想.再用折纸验证.或用直尺和圆规作∠APB的平分线.观察点O与∠APB的平分线的位置.然后进行说理． 对“点P在∠AOB的平分线上吗?为什么? 这一问题的讨论.教学时要引起重视.作为学生应用所学知识解决问题的一次练习．让学生对照图形.分析已知条件.寻找解题策略.对部分有困难的学生可作适当启发．
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如图，C为BD上的一点，在给出的以下条件中，不能判定△ABC∽△DBA的是（ ）在△ABC中，给出下列各组条件：①∠A：∠B：∠C=3：4：5；②a：b：c=3：4：5；③a=16，b=63，c=65；④a=130，b=128，c=17．其中能判定△ABC是直角三角形的有（ ）
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3、如图，给出四个条件：①∠1=∠5；②∠1=∠7；③∠2+∠3=180°；④∠4=∠7．其中能判断a∥b的是（ ）
如图，在△ABC中，D、E分别是AC、AB上的点，BD与CE相交于点O，给出四个条件：①OB=OC；②∠EBO=∠DCO；③∠BEO=∠CDO；④BE=CD．上述四个条件中，选择两个可以判定△ABC是等腰三角形的方法有（ ）
如图，要使△ABC≌△ABD，下列给出四组条件中，错误的一组是（ ）