摘要:先有老师列出本节的自探提纲.学生自己看书探索.总结两个有理数相乘及多个有理数相乘的运算法则.学生自探过程中发现的共同问题.师生共同探讨.最后当堂训练.巩固运算法则.
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(1)请补全频率分布表和频数分布直方图;
(2)王老师从第1组和第5组的学生中,随机抽取两名学生进行谈话,求第1组至少有一名学生被抽到的概率;
(3)设从第1组和第5组中随机抽到的两名学生的成绩分别为m、n,求事件“|m-n|≤10”的概率.
| 分组编号 | 成绩 | 频数 | 频率 |
| 第1组 | 50≤s<60 | 0.04 | |
| 第2组 | 60≤s<70 | 8 | 0.16 |
| 第3组 | 70≤s<80 | 0.4 | |
| 第4组 | 80≤s<90 | 17 | 0.34 |
| 第5组 | 90≤s≤100 | 3 | 0.06 |
| 合计 | 1 |
王老师将本班的“校园安全知识竞赛”成绩(成绩用s表示,满分为100分)分为5组,第1组:50≤x<60,第2组:60≤x<70,…,第5组:90≤x<100.并绘制了如图所示的频率分布表和频数分布直方图(不完整).
(1)请补全频率分布表和频数分布直方图;
(2)王老师从第1组和第5组的学生中,随机抽取两名学生进行谈话,求第1组至少有一名学生被抽到的概率;
(3)设从第1组和第5组中随机抽到的两名学生的成绩分别为m、n,求事件“|m-n|≤10”的概率.
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(1)请补全频率分布表和频数分布直方图;
(2)王老师从第1组和第5组的学生中,随机抽取两名学生进行谈话,求第1组至少有一名学生被抽到的概率;
(3)设从第1组和第5组中随机抽到的两名学生的成绩分别为m、n,求事件“|m-n|≤10”的概率.
| 分组编号 | 成绩 | 频数 | 频率 |
| 第1组 | 50≤s<60 | 0.04 | |
| 第2组 | 60≤s<70 | 8 | 0.16 |
| 第3组 | 70≤s<80 | 0.4 | |
| 第4组 | 80≤s<90 | 17 | 0.34 |
| 第5组 | 90≤s≤100 | 3 | 0.06 |
| 合计 | 1 |
王老师将本班的“校园安全知识竞赛”成绩(成绩用s表示,满分为100分)分为5组,第1组:50≤x<60,第2组:60≤x<70,…,第5组:90≤x<100.并绘制了如图所示的频率分布表和频数分布直方图(不完整).
(1)请补全频率分布表和频数分布直方图;
(2)王老师从第1组和第5组的学生中,随机抽取两名学生进行谈话,求第1组至少有一名学生被抽到的概率;
(3)设从第1组和第5组中随机抽到的两名学生的成绩分别为m、n,求事件“|m-n|≤10”的概率.
| 分组编号 | 成绩 | 频数 | 频率 |
| 第1组 | 50≤s<60 | 0.04 | |
| 第2组 | 60≤s<70 | 8 | 0.16 |
| 第3组 | 70≤s<80 | 0.4 | |
| 第4组 | 80≤s<90 | 17 | 0.34 |
| 第5组 | 90≤s≤100 | 3 | 0.06 |
| 合计 | 1 |