摘要：6．认真听讲.体会老师的意思.与同桌交换练习.互相批改.在当“小老师 的过程中对如何写已知求作和作法有了较好的认识.

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将命题“相等的两个角是对顶角”的题设与结论交换后得到的新命题是
真
真
命题（填“真”或“假”）．
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将命题“相等的两个角是对顶角”的题设与结论交换后得到的新命题是______命题（填“真”或“假”）．
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将命题“相等的两个角是对顶角”的题设与结论交换后得到的新命题是________命题（填“真”或“假”）．

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21、我校有一块平行四边形状的场地（如图），为了便于卫生管理，现将面积平均分给四个班级，请你想出三种方法帮助政教处陈老师解决这个问题．
（直接在图中画，不需要文字说明，但是要让读者明白你的意思！）
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已知关于x的方程x+
2
x
=3+
2
3
的两个解是x1=3，x2=
2
3
；
又已知关于x的方程x+
2
x
=4+
2
4
的两个解是x1=4，x2=
2
4
；
又已知关于x的方程x+
2
x
=5+
2
5
的两个解是x1=5，x2=
2
5
；
…，
小王认真分析和研究上述方程的特征，提出了如下的猜想．
关于x的方程x+
2
x
=c+
2
c
的两个解是x1=c，x2=
2
c
；并且小王在老师的帮助下完成了严谨的证明（证明过程略）．小王非常高兴，他向同学提出如下的问题．
（1）关于x的方程x+
2
x
=11+
2
11
的两个解是x1=
 
和x2=
 
；
（2）已知关于x的方程x+
2
x-1
=12+
2
11
，则x的两个解是多少？ 查看习题详情和答案>>

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