摘要:(一) 创设情境.感悟新知 思考:如图1-9.3点都在方格纸的格点位置上.请你再找一个格点.使图中的4点组成一个轴对称图形. 教师注意: 1.本题尽量让学生独立思考.教师不要提醒. 2.对于学生的每一种方法教师都要给予及时的评点.并充分鼓励. 3. 总结时让学生领悟分类讨论的思想.为以后的学习增加知识储备. [设计说明:课本创设了在图中所示的方格纸中找点.使它与图中的三点组成一个轴对称图形的探索活动.其目的是让学生运用轴对称的性质.寻找并掌握画轴对称图形的方法.这一个问题情境设计的既开放.又有趣.还具有挑战性.学生都能找到1~2个符合条件的点.但找不全.教学时要充分给予指导.] a) 探索规律.揭示新知 活动一 如果直线外有一点.那么怎样画出点关于直线的对称点? A. l ①过点A作AB⊥l.垂点头为点B, ②延长AB至A’.使A’B=AB. 如图.点A’就是点A关于直线l的对称点. 问题一:画点关于直线的对称点的方法.并说明道理. 问题二:怎样画已知线段的对称线段?怎样画已知三角形的对称三角形?说说你的想法和依据. 通过上面的实验总结出画轴对称图形的一般步骤: 1.定好对称轴. 2.找准图形中的关键点. 3.作对关键点的对称点.完成轴对称图形. [设计说明:本题是在学生掌握了正确的作图方法以后进行的操作.安排这个操作.达到了巩固新知的目的.为下面正确的进行更加复杂的作图打下基础.让学生通过折纸来验证.充分体现了“实践是检验正理的唯一标准“这句话的含义.]

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