《义务教育物理课程标准》是物理教学的纲领性文本。

（1）《义务教育物理课程标准》将内容标准分为       和科学内容两部分，其中科学内容包括物质、运动和相互作用以及         三个部分。

（2）《义务教育物理课程标准》中，课程目标分为知识技能目标和体验性目标，对不同水平的学习和不同类型的目标要求用不同的行为动词进行描述。请你至少写出6个描述体验性学习目标的行为动词：                                          。（说明：体验性目标主要指“过程与方法”和“情感、态度、价值观”维度的目标）。

（3）下表是《义务教育物理课程标准》中“声和光”的部分“内容标准”。

《义务教育物理课程标准》中的其他内容标准部分还有有许多类似上述的“样例与活动建议”，请你简要谈谈它们对课程实施有何指导意义。

灯泡L的额定电压为6V、小明通过实验测得电流随电压变化的曲线如图。由图可知，当灯泡L正常发光时，通过其灯丝的电流是　　　　　A，此时灯泡L的电阻是　　　　　　Ω；通过调节滑动变阻器，使灯泡L两端的电压为3V，则此时灯泡L消耗的实际功率为　　　　　　　W。

(10分)小华同学用电池组(电压为3ⅴ)、

　电压表、电流表和滑动变阻器等实验器材,

　测量标有“2.5V ”字样小灯泡的电功率。

（1）如图13所示是小华的实物连接图，其中有一处连

接错误，请在错误连线上打“×”,并用笔画线代替

导线画上正确的连线。

（2）电路错误改正后，小华闭合开关S，发现无论怎样调节滑动变阻器灯泡都不亮，且电压表有示数、电流表示数始终为零。造成这种故障的原因是___________________。

（3）排除故障后，小华通过实验得到如下表的实验数据。请你帮助小华计算、分析实验数据。

①小灯泡L的额定功率为        w。

　　②小灯泡消耗的功率与其发光亮度之间的关系是                               。

　　③小华通过表中的数据,求出了灯泡在不同发光状态下的电阻值，发现这几个电阻值相差较大。其主要原因是                                                   。

实验室内所用导线很短，导线的电阻忽略不计．但长距离输电需要两条输电线，输电线的电阻则不能忽略不计．当输电线某处发生短路时，整个输电线路的电阻会发生改变．已知每米输电线的电阻是0.01Ω．

（1）请你利用学过的电学知识，在如图所示的虚线框内为检修人员设计一个检修电路（器材和仪表任选），可以根据仪表的示数进行有关的计算，以确定输电线短路的位置，便于检修人员迅速赶往短路所在位置排除故障．

（2）计算“短路点与测量点之间的距离”的表达式为：　L=　．

 如图所示　，电源电压不变，灯L标有“6V　6W”字样。当闭合开关S₁时，灯L正常发光；再闭合开关S₂，前后两次电流表的示数之比为2：3，求：（1）灯L的电阻值；（2）电阻R的电阻值