摘要：教师引导学生通过讨论得出参照物.机械运动和静止的概念.
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在探究“滑动摩擦力跟哪些因素有关”的问题时，陈老师引导学生作了如下的
猜想A：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关．为了检验上述猜想是否正确，同学们设计了如图所示的实验方案．
（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力下做
（2）设计步骤（a）和（b）的目的，是为了检验猜想
（3）设计步骤
（4）若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小是
A、大于0.5N B、大于零但小于0.5N C、等于0.5N D、等于零．
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猜想A：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关．为了检验上述猜想是否正确，同学们设计了如图所示的实验方案．
（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力下做
匀速直线
匀速直线
运动．（2）设计步骤（a）和（b）的目的，是为了检验猜想
B
B
（选填“A”或“B”）．实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与压力大小
压力大小
有关，压力越大，滑动摩擦力越大．（3）设计步骤
（a）
（a）
和（c）
（c）
的目的，是为了检验猜想A．（4）若木块上方砝码的重为0.5N，当用弹簧测力计水平拉木块沿直线匀速滑动时，则砝码与木块间摩擦力的大小是
D
D
A、大于0.5N B、大于零但小于0.5N C、等于0.5N D、等于零．
2010年5月7日，在第四届广东省中学物理教师创新实验能力展示交流活动中，来自潮州的黄杰华老师设计了一个“巧妙测出不规则固体密度”的实验．该实验的主要步骤如下（取g=10N/kg）：①将两个已调好零刻度的弹簧测力计悬挂在铁架台下，将一溢水杯和另一空杯用细线拴在测力计下，向溢水杯中加入一定量的水，使水满过溢水口流入空杯中；
②当水不再流出时，读出弹簧测力计的读数G1和G2；
③将一不溶于水的小石块用细线拴住并慢慢放入溢水杯中，此时溢出的水全部流入另一杯中，当水不再流出时，读出弹簧测力计的读数G3和G4；
④根据以上数据，通过计算得出小石块密度r．
（1）上述实验中，他测得G1=0.94N，G2=0.40N．G3和G4的读数如上图 （b）所示，则G3=
（2）实验中，小石块排开水的重量是
（3）小石块的重量是
（4）通过以上数据，他得出小石块的密度是
（5）若将小石块换成一个小盐块，其它步骤不变，不考虑弹簧测力计读数的误差，
则他测得的盐块的密度ρ盐′与它的真实密度ρ盐相比，ρ盐′
体育课休息时，实验中学的小明、小虎、小亮三位同学拿了一只铅球和卷尺来到沙坑边想探究重力势能大小和高度的关系，小明先后把铅球从1米和2米高处放下，小虎通过观察比较立即得出了结论．小亮说：现在下结论还为时过早，于是他们又多次改变
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高度
高度
，重复实验，最后他们共同讨论得出“质量相同，高度越高重力势能越大
质量相同，高度越高重力势能越大
”的结论．本实验中由于无法直接显示铅球重力势能的大小，他们是通过观察所砸坑的深浅
所砸坑的深浅
来知道重力势能的大小的，物理学中把这种研究方法叫转换法
转换法
．在探究“滑动摩擦力跟哪些因素有关”的问题时，陈老师引导学生作了如下的
猜想A：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关．为了检验上述猜想是否正确，同学们设计了
如图所示的实验方案．
（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力下做
（2）设计步骤（a）和（b）的目的，是为了检验猜想
（3）设计步骤（a）和（c）的目的，是为了检验猜想
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猜想A：滑动摩擦力大小可能与接触面的粗糙程度有关；
猜想B：滑动摩擦力的大小可能与压力大小有关．为了检验上述猜想是否正确，同学们设计了
如图所示的实验方案．
（1）实验中要使弹簧测力计的示数等于所受滑动摩擦力的大小，应使木块在弹簧测力计的拉力下做
匀速直线
匀速直线
运动．（2）设计步骤（a）和（b）的目的，是为了检验猜想
B
B
（选填“A”或“B”）．实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与压力大小
压力大小
有关，压力
压力
越大，滑动摩擦力越大．（3）设计步骤（a）和（c）的目的，是为了检验猜想
A
A
（选填“A”或“B”）．实验得出的结论是：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度
接触面的粗糙程度
有关，接触面越粗糙
接触面越粗糙
，滑动摩擦力越大．