摘要： 探究水资源的保护和节约措施 [教学过程] 教学阶段与时间分配 教师引导 学生活动 说明 一.复习导入 5ˊ 1．前面我们共同研究 物质三种状态间的变化规律.请同学们围绕下图回忆一下物态变化的种类及吸热.放热情况. 2．水是地球上人类和 一切生物耐以生存的物质基础.每天我们都在消耗着大量的水.总有一天我们会用完地球上的水.大家说对吗?要知道它的答案我们就必须研究地球上的“水循环 . 学生围绕图逐一回答 六种物态变化极其吸热.放热特点 学生猜想:不对(对) 复习相关物理知识.为新的学习提供基础 激发学习新知识的兴趣 二.认识水的循环 15ˊ 教学阶段与时间分配 1．课前我们布置了相关研究性学习的内容.下面一个小组来汇报一下“地球上水资源的存在状态及各种水资源的总量分布 . 2．分布于地球上的固态.液态.气态水之间有无联系?有何联系? 3．这是一幅“水循环示意图 .请同学们仔细观察并思考“地球上的水是怎样循环的?在循环中水的状态怎样变化?在水循环中物体是吸热还是放热? 教师引导 4．根据前面的讨论.请同学们将水循环中的物态变化情况及吸.放热情况归纳在课本图2-40中相应的位置上. 5．下面请一位同学上台来展示一下结果.并按照循环途径表述内容 6．水循环有什么意义? 学生回答交流 学生答:有.它们在不停地运动着.变化着.形成一个巨大的循环系统 学生思考后结合课件回答水循环过程.循环中的状态变化及吸.放热情况. 学生活动 学生完成图表的填写 学生上讲台用实物投影仪展示结果并表述内容 学生说明:维护全球水量平衡.使陆地淡水资源不断更新,促使自然界物质的运动,对地表太阳辐射能起着吸收.转化.传输和调节的作用.从而实现物质的迁移和能量的交换,影响全球的气候和生态. 使学生认识到地球上的水以固态.气态存在于海洋.陆地.大气和生物体之中,同时认识水的储量 由此得出水循环定义 教师自制课件“水循环示意图 .并补充总结.突出“循环“特点 .使学生学会用水循环示意图说明自然界水循环的过程.特点及其环节 说明 结合实际讨论 回答课前提问 三.珍贵的水资源 25ˊ 水是地球奉献给人类最宝贵的资源.下面请各小组结合自己的调查研究.围绕以下内容进行交流讨论. 1．水资源与其它自然资源相比有什么特点.又有什么重要作用? 2．讨论世界水资源的分布特征和人类利用水资源的状况. 3．讨论我国水资源分布特征和利用水资源的状况. 4．当前在开发和利用水资源方面存在哪些问题?我们可以采取哪些举措合理开发并保护好水资源? 5．节约用水.加强水资源保护有哪些现实意义? 6．以家庭用水为主题.探讨家庭节水的方法. 小组交流回答 教师点评 四.教学小结 3ˊ 下面请一位同学来小结一下本节课我们学到了哪些知识? 学生回答 教师在此基础上对学生的学习过程作出适当的评价.提出改进意见 五.作业 2ˊ 1．设计研究方案.探究察电冰箱中的物态变化 2．分组考察附近水域的污染情况.完成考察报告. [板书] 水循环

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