摘要： 光的反射定律: 反射角的大小等于入射角. 光路是可逆的. 入射光线.反射光线和法线在同一平面内. [教学评价] 本节课层次分明.条理清楚.在学生课前预习的基础上.通过自主的设计实验.激发学生的学习兴趣.帮助学生理解光的反射规律并使课堂气氛热烈.取得良好的效果.
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如图是探究光的反射定律的实验装置．
（1）本实验中，为了显示光线，同学们采用
让光贴着纸板传播，
让光贴着纸板传播，
；（2）白纸板和镜面垂直放好，让光沿EO入射，分别测出反射角和入射角的大小，分析数据，得出实验结论之一：“反射角等于入射角”．你认为这种方法是否合理？
不合理
不合理
理由是：实验次数太少
实验次数太少
．（3）实验中把纸板F前后绕法线转动，目的是为了
验证反射光线、入射光线和法线是否在同一平面上
验证反射光线、入射光线和法线是否在同一平面上
．
如图是探究光的反射定律的实验装置．
（1）本实验中，为了显示光线，同学们采用______；
（2）白纸板和镜面垂直放好，让光沿EO入射，分别测出反射角和入射角的大小，分析数据，得出实验结论之一：“反射角等于入射角”．你认为这种方法是否合理？______理由是：______．
（3）实验中把纸板F前后绕法线转动，目的是为了______．
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如图是探究光的反射定律的实验装置．
（1）本实验中，为了显示光线，同学们采用______；
（2）白纸板和镜面垂直放好，让光沿EO入射，分别测出反射角和入射角的大小，分析数据，得出实验结论之一：“反射角等于入射角”．你认为这种方法是否合理？______理由是：______．
（3）实验中把纸板F前后绕法线转动，目的是为了______．
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如图，探究光的反射规律时，在平面镜的上方垂直放置一块光屏，光屏由可以绕ON折转的E、F两块板组成．让一束光贴着光屏左侧的E板沿AO方向射到O点，在右侧F板上能看到反射光线OB．改变光束的入射方向，使入射角减小，这时反射角也减小，使入射角增大，反射角也增大，这说明在光的反射现象中，反射角等于
等于
入射角．若将F板向前或向后折转一定的角度，则在F板上不能
不能
（填“能”或“不能”）看到反射光，这说明反射光线、入射光线和法线在同一平面内
反射光线、入射光线和法线在同一平面内
．如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明：在反射现象中，光路是可逆的
在反射现象中，光路是可逆的
．
为了探究光反射时的规律，小明进行了如图所示的实验．（1）请在图中标出反射角的度数，为了探究反射角与入射角的大小关系，应多次改变
入射角
入射角
（入射角/反射角），观察并记录有关数据，通过比较可以得出结论光反射时，反射角大小等于入射角
光反射时，反射角大小等于入射角
；（2）实验中小明使用了一个可折转的光屏，这个光屏在实验中除了能呈现光线外，另一个重要作用是：
探究反射光线与入射光线是否在同一平面内
探究反射光线与入射光线是否在同一平面内
；（3）图中让一束光贴着光屏左侧的A纸板沿EO方向射到O点，在右侧B纸板上能看到反射光线OF．实验时，光屏前不同方位的同学都能看到光的传播路径，这是因为光在光屏上发生了
漫
漫
反射．若将B纸板向后折转一定的角度，则在B纸板上不能
不能
（填“能”或“不能”）看到反射光，此时反射光线和入射光线在
在
（填“在”或“不在”）同一平面内．（4）如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明：在光的反射现象中，光路具有
可逆
可逆
性．