摘要:(一)创设情境.引入新知 好的开端往往是成功的一半.生活中有大量的电学现象.我有意识把知识和生活实际联系起来.请同学自己观察教室里的用电设备.然后举例说出各个用电器.并引导学生尝试对其进行分类.由此引入新课.同学亲自观察可调动学生的积极性.用分小组讨论的方式请学生尝试对用电器进行分类.不但调动学生的求知欲.培养学生初步的分类讨论能力.而且为后面讲电路的构成打下了基础.进而提出疑问--用电器是如何工作的?引出课题--电流和电路.在这个环节中可以培养学生善于观察.理论联系实际的能力.
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能源.
(1)你认为将太阳能直接转化为电能的装置中的主要材料应是
光照时间为2000h,则每年可产生多少电能?能节约多少吨煤炭?(q煤=3.0×107J/kg,要求有计算过程)
(2)西部地区距离我市遥远,如果要将该太阳能发电厂产生的电能输送到我市,他们想到需要采用高压输电方式,请你说一说这样做的目的是
(3)除了高压输电的方式之外,你还能设想出一种比此方式更好的输电方式吗?