摘要：2．难点:速度图像． 课前准备: 教学器材:学生分组实验器材(小车.斜面.停表.刻度尺) 动画． 教学过程设计: 教学过程 教师活动 学生活动 设计探究活动.总结比较物体运动快慢的方法 提出问题: 1．百米赛跑中怎样比较谁跑得快? 2．在为到达终点前怎样比较谁跑得快? 二.设计方案: 教师提供两辆不同规格的玩具小汽车A.B.长木板.钟表.刻度尺等工具． a．组织学生分组讨论.设计定性比较小车A.B运动快慢的方案． 讨论的参考题目有: 1．如何定性比较两辆小车运动的快慢?可以有哪些方法? 2．怎样保障两辆小车能做直线运动? b．组织学生分组讨论.设计定量比较小车A.B运动快慢的方案． 讨论的参考题目有: 1．怎样测量两辆小车运动的不同距离? 2．怎样测量两辆小车运动的不同距离? 3．怎样记录小车运动的时间? 实验操作: 四.交流讨论: 学生讨论得出: 谁先到达谁跑的快 谁跑在前头谁跑的快 学生讨论出方案并设计记录表格 方案: a．比较两辆小车在相同时间内.哪辆行驶的距离长.或让小车行驶相同的距离.看哪辆用的时间短． b．记录下两辆小车行驶的时间t1.t2.测量出它们行驶的相同距离s.分别计算出s/ t1.s/ t2的比值.比较它们的大小,还可以记录下两辆小车在相同的时间t内行驶的不同距离s1和s2.分别计算出s1/ t.s2/ t的比值.比较它们的大小． 学生设计表格并小组讨论交流． 学生分组实验 小组内和小组之间交流观察到的现象.讨论比较A.B小车运动快慢的依据和条件,交流讨论得出的定性结论． 速度:教师讲解速度概念并规范解题步骤 教师讲解:描述物体运动快慢的物理量需要用路程和时间两个物理量.把“物体在单位时间内通过的路程称为速度 ． 速度的计算公式是什么?单位又是什么? 例题 说明用物理公式解决问题的规范步骤． 学生自己说出公式.并自己推导出速度的单位． 匀速直线运动 通过观察玩具小车快慢不变的直线运动.归纳出匀速直线运动的概念．对比以前学习的密度图像.进行知识的迁移． 学生分组实验: 让玩具小车在直木板上做快慢不变的直线运动.从某一时刻起.测量出跟时间相对应路程的一组数据: 学生分组实验并记录描点． 玩具车行驶的时间t(s) 玩具车行驶的距离s(m) 教师引导学生利用描点法画出s-t时间图像． 教师引导学生讨论图像的物理意义:说明过原点的一条直线.代表车行驶的路程与所用的时间成正比.即s/t是个恒量． 教学反思 教学点评: 本节课设计为一个大探究.渗透了科学探究的提出问题.制定计划与设计实验.进行实验与收集证据.分析与论证等环节.力图较全面的培养学生的科学探究能力.强调让学生在过程中体验.在过程中学习科学方法.努力提高学生的科学素养． 另外.图像法的学习渗透了数学方法在物理中的应用.提高了学生的分

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