摘要：利用实验去探索影响声音特性的原因. 重.难点:(重)1.人耳怎样听到声音的? (难)2.设计探究的实验.清楚双耳效应. 关 键:指导学生分析实验现象.总结结论. 教学时数:1课时 教学器材:电脑.音叉. 教材分析:1.本节是了解性常识.而且比较简单.学生基本上一看就 懂.所以课堂教学基本上让学生主动去完成.教师加以必 要的纠正即可.其他时间可以讨论上节课的练习. 教学过程:
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学习了《声音的特性》后，小明和他的同学设计了以下几个探究实验：
甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。
乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。
丙：用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。
丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。
你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？
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甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。
乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。
丙：用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。
丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。
你认为能探究影响声音特性的实验有哪几个？各探究了哪些特性？其它实验虽然不是影响声音特性的因素，它们分别说明了什么？
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甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。
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丙：用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。
丁：使正在发音的音叉接触水面，水面溅起水花。
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甲：吹笛子时，手指按住不同的孔发出的声音不同。
乙：用医用听诊器了解人的心脏跳动的情况。
丙：用二胡和小提琴同时演奏《二泉映月》。
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