摘要:电流跟电压.电阻的关系实际上就是欧姆定律.它是电学中的基本定律.是进一步学习电学知识和分析电路的基础.是本章的重点.要求学生通过探究活动得出.从而更进一步体验科学探究的方法.这一节综合性较强.从知识上讲.要用到电路.电流.电压和电阻的概念,从技能上讲.要用到电流表.电压表和滑动变阻器等.学生要通过自己的实验得出欧姆定律.最关键的是实验方法.学生对实验方法的掌握既是重点也是难点.这个实验难度比较大.主要在实验的设计.数据的记录以及数据的分析方面.学生出现错误的可能性也比较大.所以实验的评估和交流也比较重要. 课本是在前面“电流 .“电路 .“电压 .“电阻 等知识学习的基础上.推断出电流与电压.电阻的定性关系.这样处理:一是给接下来的实验结果做了铺垫.不致使学生感到突然,二是目的明确.使学生对将要探究的问题产生强烈的愿望.想要证实一下这个推断.有了定性的关系.又知道电流是可以用电流表测量的物理量.电压是可以用电压表测量的物理量.电阻也是可测量的物理量.在此基础上就可以引出“探究电流与电压.电阻会不会有定量关系 的问题 本节课“探究电流跟电压.电阻的关系 是一个完整的科学探究过程.让学生经历科学的探究.学习科学猜想.设计实验.设计实验表格.分析论证.感悟科学方法.因此这节课无论在知识学习上还是在培养学生运用知识解决实际问题的能力上都具有十分重要的作用.所以教学中.在注重学生的理论联系实际能力的同时.更要关注学生的科学探究能力的提高.

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我们已进行过“探究欧姆定律”的实验.请回答下列问题.

(1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接好(要求滑片P向左移动电压表示数变小).
(2)如发现电流表、电压表的指针均反偏,最简单的解决方法是
把电源的正负极换过来
把电源的正负极换过来
;如移动滑片P发现两表示数均比较小且不变,则原因是
接线柱都接到上边或下边两个接线柱上
接线柱都接到上边或下边两个接线柱上

(3)滑片P向左移动时,电流表示数变
,滑动变阻器的电压将变
;在某次测量中.电流表的示数如图乙,则电流为
0.3
0.3
A.
(4)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中.根据实验数据绘制的图象.其中表示电阻不变.电流随电压变化的图象是
(填“丙”或“丁”).
(5)在探究电阻一定时,电阻上的电流跟两端电压的关系的过程中,使用滑动变阻器的目的是
保护电路
保护电路
改变电路中电流
改变电路中电流

(6)小勇同学在实验中连接好电路,闭合开关,移动变阻器滑片P,发现电压表有示数,电流表无示数,原因可能是
定值电阻断路
定值电阻断路
(写出一种即可).
(7)据丙图可以得到的结论是
电压一定时,电流与电阻成反比
电压一定时,电流与电阻成反比
;据丁图可以得到的结论是
电阻一定时,电流与电压成正比
电阻一定时,电流与电压成正比

(8)如果把定值电阻换成小灯泡就可以做“测小灯泡的功率的实验”;但家里一般没有电压表和电流表;所以要测量一个白炽灯的实际功率可以利用家庭中都有的
电能表
电能表
钟表
钟表
测量.
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