摘要：根据课程标准提出的“培养全体学生的科学素养这一教学目标.我制定了如下教学策略.1．大胆创设分组实验.为学生的探究活动提供能够亲身参与的科学手段在透镜对光的作用这一得环节的教学中.通常的做法是利用光具盘和激光器加以演示.学生观察到的是平面的光路.而后面的同学往往又看不清楚.建议用手电筒作光源.通过观察光斑的大小判断透镜来对光的作用.实践证明这样做在白天的效果很不理想.同时由于学生没有观察到光路.而且初中的学生又正处于从经验型向理论型过渡的阶段.抽象思维还没有完全建立起来.所以难以抽象出结论.从“注重科学探究.提倡学习方式多样化的教学理念出发.我将配发的平行光源前面加了一个打有九个孔的纸板.制成了立体的九孔光源.将用于液体压强探究的水槽改制成一个暗箱.在里面安装上透镜.释放烟雾.学生即刻就会观察到清晰的立体光路.再要求学生将观察到的光路画在教师发的探究报告上并写出结论.从而达到重视学生的主动参与.亲自探究.动手操作.强调学生的感受.体验.实践.强调学生之间的交流与合作的目的

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自行车是一种简便无污染的交通工具，想一想它的构造，其中包含了很多的物理知识，请根据以下所提出的物理知识在自行车上的应用，解释它的原理．
（1）应用：自行车的尾灯
原理：利用

原理增强夜间行车的安全．
（2）应用：自行车的刹车闸
原理：

（3）应用：自行车的铃铛
原理：

（4）应用：自行车轴承里的钢珠
原理：

（5）应用：车把手控制车的行进方向
原理：

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有“2.5V，1W”的小灯泡两只（L₁、L₂），“10Ω，1A”的滑动变阻器一个、开关两个、4.5V电源一个、两个电流表

的量程分别为0.6A和0.3A．电压表一只，量程为3V，根据下面所提出的要求画出电路图．
（1）S₁、S₂闭合，适当调节滑动变阻器后灯泡L₁、L₂能正常发光．
（2）不更改电路，只需断开或闭合开关S₁、S₂和调节滑动变阻器连入电路的电阻，就能分别测出在额定电压下灯泡L₁、L₂的功率和总功率．
（3）将一只合适的电流表接在干路上．
（4）滑动变阻器在连入电路时，连入电路中的电阻应为最大值．

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自行车是一种简便无污染的交通工具，想一想它的构造，其中包含了很多的物理知识，请根据以下所提出的物理知识在自行车上的应用，解释它的原理．
（1）应用：自行车的尾灯
原理：利用原理增强夜间行车的安全．
（2）应用：自行车的刹车闸
原理：
（3）应用：自行车的铃铛
原理：
（4）应用：自行车轴承里的钢珠
原理：
（5）应用：车把手控制车的行进方向
原理：．

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小明学习声音的产生的有关知识后，知道扬声器发声由纸盆振动产生的。他到惠威扬声器专卖店看到如图各种各样的扬声器，就提出一个问题，扬声器振动发声的效果与扬声器的哪些因素有关呢？

（1）根据小明提出的问题，说出你的猜想：。（要求只写一个）

（2）根据你的猜想进行实验，选择的扬声器是：。

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新的课程标准对学生探究能力的培养提出了更高的要求．某实验小组在探究“杠杆平衡条件”的实验时，经历了如下的实验过程：
（1）实验前四位同学提出了如下猜想：
A、动力+动力臂=阻力+阻力臂 B、动力-动力臂=阻力-阻力臂
C、动力×动力臂=阻力×阻力臂 D、动力÷动力臂=阻力÷阻力臂
经过初步的分析，该小组同学首先排除了猜想

（填字母序号），排除的理由是：

两个量的相加或相减，其单位必须相同，而力与力臂的单位是不同的

两个量的相加或相减，其单位必须相同，而力与力臂的单位是不同的

；
（2）在进行实验之前，老师提醒学生：实验前要将没挂钩码的杠杆调节在

位置平衡，目的是

可从杠杆上直接读出力臂的长

可从杠杆上直接读出力臂的长

；
（3）请你为该小组的实验设计一个记录实验数据的表格：

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