摘要：1． 利用矛盾冲突 通过学生经验概念与科学概念的冲突.激发学生探究的热情和兴趣.最终得出牛顿第一定律.这是本节的重点和难点. 主要是通过实验活动1与实验活动2的不同结论产生不同结论形成冲突.引出亚里士多德和伽利略的思想冲突. 通过实验活动3引导学生观察.分析影响不同现象产生的主要原因.然后通过实验活动4学生填写课本P100中表格.引出伽利略理想实验的方法.利用伽利略理想课件的演示提出理想化思想.引导学生利用理想化模型推断物体的运动.(实践证明学生可以在此时推出结论.即可以理解这抽象概念)然后用课件演示.引导学生得出牛顿第一定律. 接下来是把一系列的活动思路进行小结.强调牛顿第一定律的理想性.是来自实验推理.合乎逻辑的定律.即使这样由推理得出的结论也必须经过实践的检验.火箭上天是最好的说明,强调牛顿第一定律中的“一切 .“不受外力 和“总保持 的含义.同时组织学生进行语言描述. 利用实验活动5从牛顿第一定律得出解释:物体运动的改变必须有外力的作用.不然要么就不动要么就一直运动下去从中引出惯性.实验活动6惯性实验用媒体演示有关惯性的现象.演示利用和防止惯性的方法. 作业布置:P103 1.2.3和实践活动 结束课程.

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