摘要：探究声音是如何产生的? 首先请刚刚表演的同学谈谈.在使你手中的乐器发声时有什么感觉? 学生答 :(-- ) 其余的同学利用你身边的尺.纸.水.笔帽.竖笛等器材.使它们发出声音.比比看.谁的方法多?谁的方法与众不同? 做实验的过程中.带着这样的问题去思考. 屏显: ①同一物体发声时与不发声时有什么不同? ②不同物体发声时.有什么相同的特征? ⑴学生动手做实验, ⑵引导讨论.分析小结, ⑶引导学生共同做一做:你在讲话的时候.声带是怎样发声的.提醒学生注意和思考.发声与不发声时.有什么不同? 经历了上面的探索过程.你得到了声音是如何产生的吗? 屏显:(1.声音是由物体的振动产生的) 刚刚在实验的过程.大家使尺子.纸.水.笔帽.竖笛等都 发出了声音.哪些是由固体发声产生的.哪些是由液体.气体发声的.请同学们大概分分类. 学生答: 屏显(2.固体.液体.气体都能发声) 直接屏显:(我们把正在发声的物体叫声源)
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小明在课后养成了利用身边器材做实验的好习惯．他想探究“声音是如何产生的”以及“液体能否传声”，于是他找来如下器材：一盆水、一把钢尺、一根橡皮筋和两个小石块．他设计了如下实验表格，请你帮他将实验过程填写完整．
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| 探究内容 | 器材 | 简述实验过程及现象 | 结论 |
| 声音如何产生 | |||
| 声音能否在液体中传播 |
小明、小红和小强一起在实验室做了如下几个实验：
小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小红把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线．
（1）他们共同探究的问题是：
答：
（2）分析上面的实验现象，能得出共同的结论是：
答：
（3）如果由你来设计一个类似验证问题的实验，你将怎样设计？写出你的设计．
答：
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小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小红把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线．
（1）他们共同探究的问题是：
答：
声音是如何产生的？
声音是如何产生的？
．（2）分析上面的实验现象，能得出共同的结论是：
答：
物体的振动产生声音
物体的振动产生声音
．（3）如果由你来设计一个类似验证问题的实验，你将怎样设计？写出你的设计．
答：
弹吉他发声时，会发现琴弦在振动
弹吉他发声时，会发现琴弦在振动
．小明、小红和小强一起在实验室做了如下几个实验：
小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小红把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线．
（1）他们共同探究的问题是：
（2）分析上面的实验现象，能得出共同的结论是
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小明把手放在喉头处，大声讲话，感觉喉头振动了；小红把发声的音叉放在水中激起水花；小强在吊着的大钟下固定一支细小的笔，敲响钟后，笔尖在纸下迅速拖过，纸上便画出一条来回弯曲的细线．
（1）他们共同探究的问题是：
声音是如何产生的？
声音是如何产生的？
；（2）分析上面的实验现象，能得出共同的结论是
物体的振动产生声音
物体的振动产生声音
．
小明等同学在“探究声音是怎样产生的”实验中，将系在细线上的乒乓球靠近音叉（如图）．