摘要：2．教学器材:U形管.关于船闸录像带. 自制的可移动U形管.茶壶 连通器的应用 连通器的特点 什么是连通器 连通器 教学设计图示: 教学过程设计: 教学课题 连通器 教学目标 1． 知识与技能: (1)了解连通器的构造特点． (2)了解连通器的原理． (3)了解一些连通器的应用实例.了解船闸的作用和工作原理． 2．过程和方法 (1)让学生进一步熟悉探究式学习的一般程序和方法． (2)鼓励学生大胆猜想.培养学生发散思维能力． (3)让学生经历从感性到理性思维的飞跃过程.培养学生初步的抽象思维能力． 3．情感态度和价值观 (1)在探究连通器原理的过程中.让学生保持对大自然的好奇.领略自然界的美妙与和谐． (2)通过对连通器的应用的了解.使学生认识到简单的物理原理可以解决实际生活中的大问题.培养学生把自己所学知识应用到实际中去为人类服务的意识． (3)通过介绍葛洲坝船闸让学生初步认识科学技术对人类生活的影响． 教学重点 连通器的特点和应用 教学难点 用“假想液片 法分析连通器中液体静止液面总相平方法 仪器材料 两个小车.长木板.刻度尺.小木块.秒表 教学方法 讲授.探索试验.讨论相结合 板书设计 第三节 连通器 一.什么是连通器? 上部开口.底部连通的容器叫连通器． 二.连通器的特点 如果连通器中只装一种液体.则液体静止时连通器的各容器中液面总相平． 分析:设想U形管最底部有一个液片 液体静止-----液片处于静止状态-----液片两侧所受压力相等 ----液片两侧所受压强相同-----两管液面高度相等-----两管液面相平 三.连通器的应用 茶壶.洗手池的回水管.水塔的供水系统.电热水器的水位计.牲畜自动饮水装置.船闸 教学过程 教师活动设计 学生活动设计 从学生熟悉的物品引入课题.使学生感到很亲切.引起学生兴趣和热情 引入: 师:请大家观察老师手中的茶壶.它的结构有什么特点? 学生回答 教师总结:象茶壶这样的上部开口.底部连通的容器叫连通器． 师:生活中还有那些容器是连通器? 学生回答 师:老师手中的这个玻璃器皿是不是连通器.为什么?它有什么特点 生:是连通器．因为它是上部开口.底部连通的． 它的特点是组成连通器的各个容器长短.粗细.形状各不相同． 师:猜想一下.若在这个连通器中倒入水.当水静止时.各容器中的液面会不会平? 学生猜想 教师演示实验 师:为什么各容器的液面是相平的? 学生提出自己的理由 教师带领学生分析原因 设想U形管最底部有一个液片 因为液体静止.所以液片处于静止状态.则液片两侧所受压力相等F向左=F向左 又因为液片两侧的面积相同根据p=F/S可得 液片两侧所受压强相同．有p=ρgh可得.当ρ一定时.p相同则两管液面高度相等.即两管液面相平． 师:如果连通器各容器中装的是不同液体.液面还会相平么? 教师演示实验 生:液体密度小的那个容器液面高． 师:为什么?用刚才的方法分析． 师:如果连通器中装有同种液体.但是连通器处于运动状态.液面会相平么? 教师进行演示实验 生:这时液面不相平． 师:课本中图8-12中的物品是连通器么?说说它们的工作原理． 让学生叙述工作原理.教师补充． 师:连通器还有一个重要应用---船闸.你能根据图中的情况说明船闸的工作过程么? 放船闸的录像带.增加感性认识 学生叙述.教师补充 观察.讨论 学生观察.讨论 学生猜想 观察 讨论.分析.推理 课后作业 教学反馈 本节课的设计始终把学生放在教学的首位.让学生猜想.观察.思考.分析.层层深入.逐步得出结论． 本节课培养学生抽象思维能力和逻辑推理能力． 备注

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