摘要：(四)教法说明 1．讲述物理规律的课.一般分四步进行:(1)观察现象提出问题,(2)通过实验研究问题,(3)分析.概括得出规律,(4)运用规律分析解决问题．在教学中要重视科学.方法的教育.体现物理学是以实验为基础的科学．使学生懂得按照研究.解决科学问题的过程.来认识.处理问题会更有效． 2．教法上采用边提问.边实验.边讨论.边总结的方法.引导学生参与知识形成的全过程．在教学中结合一个个新问题的提出和解决.使学生领会提出问题的思路.解决问题的方法．通过有序地进行观察.分析的训练.培养学生的观察.实验能力.分析.概括能力． 3．对传统的二力平衡实验装置进行改进.使演示的现象更直观.鲜明.便于从实验现象导出结论．为使更多的学生能看清现象.可在实验装置后放一面与水平面成45度角的平面镜．
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某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，用如图所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：| 实验次数 物理量 |
l | 2 | 3 | 4 |
| 钩码重 G/N | 2 | 4 | 6 | 4 |
| 钩码上升高度 h/m | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
| 绳端拉力 F/N | 0.4 | 1.4 | 2.3 | 1.8 |
| 绳端移动距离s/m | 0.3 | 0.5 | 0.3 | 0.3 |
| 机械效率 η | 167% | 57% | 87% | 74% |
总功小于有用功（或“机械效率大于1”“机械效率等于167%”）
总功小于有用功（或“机械效率大于1”“机械效率等于167%”）
；（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因是
弹簧测力计读数错误
弹簧测力计读数错误
；（3）由实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越
低
低
；（4）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，增加物体
重力
重力
可以提高滑轮组的机械效率．（2012?峨眉山市二模）某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，用图所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：
（1）如果你对该同学的实验记录进行有关分析，就会发现他的实验1结果是违背物理规律的，其表现在于：
（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因．其原因是
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为
（4）从表中数据可分析出实验2是用
（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，
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| 实验次数 物理量 |
1 | 2 | 3 | 4 |
| 钩码重 G/N | 2 | 4 | 6 | 4 |
| 钩码上升高度 h/m | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
| 绳端拉力 F/N | 0.4 | 1.4 | 2.3 | 1.8 |
| 绳端移动距离s/m | 0.3 | 0.5 | 0.3 | 0.3 |
| 机械效率 η | 167% | 57% | 87% | 74% |
有用功比总功大（或“机械效率大于1”“机械效率等于167%”）
有用功比总功大（或“机械效率大于1”“机械效率等于167%”）
（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因．其原因是
弹簧测力计读数错误，应为0.8N
弹簧测力计读数错误，应为0.8N
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为
83%
83%
（4）从表中数据可分析出实验2是用
乙
乙
图做的实验，实验3是用甲
甲
图做的实验（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越
低
低
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，
增加物体重量
增加物体重量
可以提高滑轮组的机械效率．
某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，用图所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：
（1）如果你对该同学的实验记录进行有关分析，就会发现他的实验1结果是违背物理规律的，其表现在于：______
（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因．其原因是______
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为______
（4）从表中数据可分析出实验2是用______图做的实验，实验3是用______图做的实验
（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越______
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，______可以提高滑轮组的机械效率．
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| 实验次数 物理量 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 钩码重 G/N | 2 | 4 | 6 | 4 |
| 钩码上升高度 h/m | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
| 绳端拉力 F/N | 0.4 | 1.4 | 2.3 | 1.8 |
| 绳端移动距离s/m | 0.3 | 0.5 | 0.3 | 0.3 |
| 机械效率 η | 167% | 57% | 87% | 74% |
（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因．其原因是______
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为______
（4）从表中数据可分析出实验2是用______图做的实验，实验3是用______图做的实验
（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越______
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，______可以提高滑轮组的机械效率．
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某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，用图所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：
（1）如果你对该同学的实验记录进行有关分析，就会发现他的实验1结果是违背物理规律的，其表现在于：______
（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因．其原因是______
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为______
（4）从表中数据可分析出实验2是用______图做的实验，实验3是用______图做的实验
（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越______
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，______可以提高滑轮组的机械效率．
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| 实验次数 物理量 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 钩码重 G/N | 2 | 4 | 6 | 4 |
| 钩码上升高度 h/m | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
| 绳端拉力 F/N | 0.4 | 1.4 | 2.3 | 1.8 |
| 绳端移动距离s/m | 0.3 | 0.5 | 0.3 | 0.3 |
| 机械效率 η | 167% | 57% | 87% | 74% |
（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因．其原因是______
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为______
（4）从表中数据可分析出实验2是用______图做的实验，实验3是用______图做的实验
（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越______
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，______可以提高滑轮组的机械效率．
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某同学在“测滑轮组机械效率”的实验中，用图所示的装置匀速提起重物，并做了如下实验记录：
| 实验次数 物理量 | 1 | 2 | 3 | 4 |
| 钩码重 G/N | 2 | 4 | 6 | 4 |
| 钩码上升高度 h/m | 0.1 | 0.1 | 0.1 | 0.1 |
| 绳端拉力 F/N | 0.4 | 1.4 | 2.3 | 1.8 |
| 绳端移动距离s/m | 0.3 | 0.5 | 0.3 | 0.3 |
| 机械效率 η | 167% | 57% | 87% | 74% |
（2）图甲是弹簧测力计的放大图．结合图甲你会发现导致实验1结果违背物理规律的原因．其原因是______
（3）纠正错误后，可计算实验1的滑轮组的机械效率为______
（4）从表中数据可分析出实验2是用______图做的实验，实验3是用______图做的实验
（5）通过实验2和实验4的数据分析可得出结论：使用不同的滑轮组提升相同的重物时．动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率越______
（6）比较实验3和实验4可得结论：使用同一滑轮组，______可以提高滑轮组的机械效率． 查看习题详情和答案>>