摘要：(二).[探究学习]:通电螺线管的磁场 [探究 1 ]:制作螺线管 教师:针对教材内容演示螺线管的缠绕方法. 教师提问:它下面请同学们利用桌上的器材制作一个螺线管.比一比.看哪一个组绕得即快又好. 教师:你认为可能有几种缠绕的方法? 学生制作螺线管(为了固定.桌上的铅笔和铁钉可以任选一样.) 教师巡查.学生展示.(对展示的予以肯定和鼓励) [探究 2 ]:通电螺线管吸引铁屑 教师:很好.大部分同学都非常成功地绕好了螺线管.下面请每个小组给螺线管通电.然后去吸引铁屑.看哪一组吸引铁屑的数量最多. 学生实验.能吸引铁钉的举手.不能吸引的小组讨论解决.可以请其他小组的同学帮忙(通过吸引铁屑的多少让学生内心明了用铁钉的实际意义). [探究 3 ]:通电螺线管外部磁场的分布情况 教师设问:刚才同学们的探究已经证实了通电螺线管能产生磁场.它的磁场是如何分布的呢?我们用什么方法来研究它的磁场呢? 学生回答 教师:教师引导学生讨论.找出判定的办法.并要求学生按照桌上的器材进行探究. 学生按照教材 63 页 9.3-4 图示进行实验并在圆圈中画出小磁针.把他的 N 级涂黑. 教师:请一个小组的同学在讲台上做用铁屑研究螺线管磁场分布的实验. 教师将学生用铁屑做的演示螺线管磁场的分布投影到银幕上并播放螺线管的磁场与条形磁铁的磁场对比图.引导学生分析通电螺线管的磁场形状.即:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似. [探究 4 ]:通电螺线管的极性与电流方向的关系 教师提问:如何改变螺线管的极性? 引导学生思考:在电路不变的情况下.将螺线管掉头.看看螺线管中哪些因素发生了变化? 学生:实验检验自己的判断是否正确. 教师:我们知道通电螺线管两端的极性跟螺线管中的电流方向有关.有什么样的关系?.下面请大家看画面中蚂蚁和猴子是怎么说的.我们能否受到某种启示呢? 学生合作学习:学生看蚂蚁和猴子说的话.小组讨论. 教师给予适当提示:如果我们自己沿着电流方向走.北极在哪一边?你能用右手来概括通电螺线管的北极与电流方向的规律吗? 待时机成熟.教师给出安培定则: 安培定则: 右手握螺线管.让四指弯向螺线管中电流的方向.则大拇指所指的那一端就是通电螺线管的 N 极.并教会学生安培定则歌:右手握住螺线管 , 四指顺着电流转 , 拇指指向 N 极端.出示投影.让学生熟记安培定则歌.

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