摘要：[验证学习]奥斯特实验 1 .播放奥斯特实验的操作方法.发现电生磁的物理学史.对学生进行科学世界观教育. 教师提问:看了这个实验后.我总觉得与我们平常做实验有点不一样.哪里不一样呢? 学生思考后回答. 教师:告诉学生在实验中利用短路获得较强的电流来增加实验效果.在一般情况下是不允许的.我们做这个实验时通电的时间一定要短. 教师:如果利用我们桌子上的器材做奥斯特实验.我们应该怎样做?请一名同学边演示边说明.然后让全班同学体验奥斯特实验. 2 .学生分组探究学习.引导学生重作奥斯特实验. 教师:分组指导.并提示学生注意:你是如何实验的.你看到了什么现象(小磁针向什么方向偏转?).由此可以得出什么结论? 3 .学生实验:通电直导线使磁针偏转.结论--通电导线周围存在磁场.由学生汇报各组实验观察到的现象.由小磁针偏转的方向不同.直接让学生改变电流再观察. 4 .探究实验:通电导线的磁场方向与电流方向有关. 教师:刚才有的小组小磁针顺时针偏转.有点逆时针偏转.都是用同样的器材做的.为什么出现了不同的情况呢?请与你偏转方向不同的小组对比一下.看看究竟是什么原因造成的?然后自己在检验一下.看看你判断对了吗? 教师:根据刚才的实验.你认为至少可以得出哪些结论? 引导学生小结:通电导体的周围有磁场.磁场的方向跟电流的方向有关.这种现象叫电流的磁效应. 设置问题过渡: 既然通电导体周围存在磁场.可是我们在实际生活中却感受不到呢? 学生猜想:可能磁性太弱,可能电流太小,可能导线太粗等. 后来生产实践中把导线弯成各种形状.发现把把导线绕成一圈一圈的螺线管状.磁场就会强得多.这样在生产生活中用途就大.下面我们也来制作一个螺线管.怎样做呢?

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