摘要:3.情感态度与价值观: 1)促进师生间的情感互动.达到共同讨论.共同参与.共同尝试的民主融洽的教学氛围,并通过学生的探索实验.培养同学间相互合作.共同探索的团队精神, 2)鼓励学生大胆尝试不同的实验方法和解决问题的途径.培养学生的创新意识. [教学重点] 压力作用效果.压强的概念 [教学难点] 压强概念的建立 [教学方法] 探究式教学 [教学过程]
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“低炭生活、节能减排”已成为现代人的生活态度,“新能源、小排量车”已成全球人类的共识.按照一般定义,小排量车通常是指排量在1.0升左右的“微型汽车”,其油耗基本在每百公里5升以下,与排量在1.4升左右的轿车相比,每百公里要省4升油左右.以一般家庭用车每月跑2000公里计算,小排量车每年就可省汽车近千升,约720千克.
(1)设汽油的热值4.5×103J/kg,假若汽油完全燃烧,则小排量车每年可减少向空中排放多少焦的热量?
(2)如果我们教室所有日光灯的总功率是500w,这些热量可供我们教室所有日光灯同时正常发光多少小时?(可能用到的叁数:1kW?h=3.6×106J)
(3)“低炭生活、节能减排”从我做起,请根据示例例举两条自己生活中“低炭生活、节能减排”的实例或打算.
示例:教室时时做到人走灯熄.
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(1)设汽油的热值4.5×103J/kg,假若汽油完全燃烧,则小排量车每年可减少向空中排放多少焦的热量?
(2)如果我们教室所有日光灯的总功率是500w,这些热量可供我们教室所有日光灯同时正常发光多少小时?(可能用到的叁数:1kW?h=3.6×106J)
(3)“低炭生活、节能减排”从我做起,请根据示例例举两条自己生活中“低炭生活、节能减排”的实例或打算.
示例:教室时时做到人走灯熄.
有一种被称为单刀双掷开关的实物原件及电路符号,如图1甲所示.
(1)与如图1乙所示的普通开关(单刀单掷)相比,单刀双掷开关有

(2)单刀双掷开关

(3)如图所示是小明同学连接的,有单刀双掷开关接入的电路图.根据单刀双掷开关的开、闭特性,电路呈现的特点是:①开关接A点时,

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(1)与如图1乙所示的普通开关(单刀单掷)相比,单刀双掷开关有
三
三
个接线柱.(2)单刀双掷开关
能
能
(选填“能”或“不能”)由两只普通开关连接而成,(若能)请连接如图2所示的两只普通开关.(3)如图所示是小明同学连接的,有单刀双掷开关接入的电路图.根据单刀双掷开关的开、闭特性,电路呈现的特点是:①开关接A点时,
L1
L1
灯亮;②开关接B点时,L2
L2
灯亮;③两只小灯泡不可能
不可能
(选填“可以”或“不可能”)同时发光.3R
3R
,并在图上画出黑盒的电路图.(电路图画在答卷纸上.)