摘要： 研究摩擦力的大小与什么因素有关 猜一猜: 摩擦力的大小可能跟那些因素有关系?生活中你有这方面的经验支持吗? 学生提出推动一张课桌比推动一张讲台容易.猜想摩擦力可能与质量有关,提出在冰面上行走比在平时的路面上行走困难.猜想摩擦力可能与路面的粗糙程度有关,提出赛车的轮胎很宽.猜想摩擦力可能与接触面的面积的大小有关,提出车轮都是圆的.猜想滚动比滑动容易,提出汽车速度大不容易刹住.猜想速度大摩擦大-- (点评:教师一起参与学生的学习.想学生所想.做学生所做.不要以自己思考问题的方式去折射到学生.更不要以自己的想法代替学生的想法．学生根据自己的生活经验进行的猜想.通过实际观察.验证自己的猜想．在尝试成功的喜悦之后.他们的信心更足了.学生经历的由猜想到实践验证的学习过程.也是他们以后学习科学的方法.这和科学家的研究过程在本质上是没有多大区别的.对他们将终生受用．正如特级教师路培琦老师所说“学校教给学生的.那应该是在若干年后.还留在学生脑海里的那些终生受用的东西．教师要真正地走进学生的内心世界.应考虑到以下几个方面:学生可能会作什么样的猜想?他们需要哪些材料?可能会碰到什么难题?学生可能对什么感兴趣.什么能够引起他们心灵上的震憾?他们会发现什么?可能会得出哪些错误的结论?最终他们又会得到什么?学生的猜想也许并不是教师期待中的.作为教师.这时决不能把学生的思路固定在你想要的范围.而应满怀热情的去肯定他们的猜想.鼓励他们自己动手去验证他们自己的猜想是否正确．) 做一做:测量摩擦力的大小 教师示范并用媒体播放:拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动.当木块做匀速直线运动时.拉力和摩擦力是平衡力.摩擦力和拉力大小相等.方向相反．所以.只要用弹簧秤测出拉力的大小.就知道了摩擦力的大小． 小组讨论: 研究一个物理量可能同时与几个因素有关时.应该采用怎样的方法来研究?如何通过实验来研究摩擦力的大小跟这些因素的关系? 小组交流: (1) 各组学生分别汇报准备进行的实验方法． (2) 学生以组为单位.安排好每个人的实验分工． 比一比:看谁的实验做的好 学生按照所设计的方法进行实验,教师巡视指导． 议一议:学生反馈实验现象.并说明原因．各组实验数据表格实物投影.想想如何分析实验数据表?分析实验数据看摩擦力的大小跟压力大小.跟接触面的粗糙程度.接触面的面积的大小.物体的速度的大小是什么关系. (点评:在这部分内容教学时.教师要考虑到学生可能提出的假想.为学生准备探究的材料.组织学生进行合理地分工.引导学生对数据进行分析处理等．考虑到这些以后.才能对学生课堂上所出现的问题做出正确的判断．) 实验结论:摩擦力的大小跟压力大小.接触面的粗糙程度有关,与接触面的面积的大小.速度的大小无关．在接触面不变的情况下.压力越大.摩擦力越大．在压力不变的情况下.接触面越粗糙.摩擦力越大． 想一想:在探究的过程中.你有什么收获?你还有什么问题无法解决? ( 点评:作为教师.不仅仅只关注学生学习的结果.而且还重视学生的学习过程.“收获 不仅是指学到了什么知识.而且在学习过程中学生的情感体验.包括学生尝到成功的喜悦及与同伴合作的快乐.即使是失败了.学生经历情感上的波动.这也是一种难得的经历.学生失败后会反思.会进行再实践.再验证.这也是他们的收获．) 辩一辩:摩擦对我们的生活是有益的还是有害的?(学生自由辨论.两分钟时间.最后教师作总结性发言:摩擦力.让人欢喜让人忧!对于有益摩擦.要想方设法增大它.对于有害摩擦.要想方设法减少它．) 谈一谈:增大和减小摩擦的方法

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