摘要：5．回扣: (1)打开调光台灯后.转动旋钮.灯的亮度发生变化.说明通过灯泡的电流发生变化.引起电流变化的原因是什么? (2)开关时.傍晚灯的亮度较暗.深夜灯的亮度较亮.说明了什么? (3)台灯的调节旋钮其实是一个变阻器.转动旋钮.实际上是调节变阻器.使加在灯泡两端的电压发生变化.而灯的电阻不变.所以电流随电压成正比的改变. (电脑显示调光台灯的实物图和电路图.动画模拟调节过程) 学生思考并回答上述问题 学生以小组为单位 进行实验.并将实验中测得的数据填到设计的表格中.并在图中画出电阻的U-I关系图象 分析实验表格中的数据和电阻的U-I关系图象.归纳得出结论 学生思考讨论.初步设计实验方案 换用不同阻值的电阻 学生思考回答:可以移动滑动变阻器的滑片.是每次加在电阻两端的电压不变. 学生以小组为单位进行实验.并将实验中测得的数据填到设计的表格中. 分析实验表格中的数据.归纳得出结论 学生讨论回答 在这段教学中教师合理地启发学生选择实验器材.设计实验电路图.亲自动手实验.分析数据.归纳得出结论.充分体现了学生的主体作用.这样不仅培养了学生的动手操作能力.观察思维能力.而且使学生在获取知识的同时.感受欧姆定律发现的逻辑过程.感受实验成功的喜悦. 回扣前面的问题.使学生感觉到物理来源于生活.又服务于生活.生活中处处有物理.体会到学有所用. 评估 交流 让学生讨论在实验中遇到的问题以及自己对问题的看法和解决办法.教师引领回答几个大家普遍遇到的问题. 学生小组内讨论. 使学生意识到共同讨论可以发现自己的不足.借鉴别人的经验. 巩固 练习 多媒体出示: 1．扩展实验记录表格. 2．练习生活实际. 学生在作业本上完成. 梳理 反思 通过本节课的学习.同学们有哪些 收获和感悟?或者有哪些困惑? 学生交流自己的收获和感悟.提出自己的困惑. 让学生归纳这节课学到的知识.回顾实验的设计和操作过程.体会本节课运用的科学方法.既强化了知识又锻炼了学生归纳整理知识的能力.对提高学生的自学能力有重要的作用.

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