摘要:2.创设“开放式 的教学情境. 美国社会心理学家西鲍特和凯利提出的社会互动理论指出.任何人际关系的本质都是相互作用.双方各自以自己对问题的理解做出反应并相互作用.把社会互动理论应用在教学中.为了使师生互动.生生互动更有效.在实践中.面对目前班额大的特点.老师需要对学生分组.让4-6人一个小组开展合作学习.这样学生的交往会更丰富.交流的面更广.表达的机会更多.对学生的促进也就会更大.这是因为学生之间.师生之间围绕某一问题讨论交流中.各自对问题的理解看法必然存在差异.这种差异就成了学生迫切希望通过交流讨论获得结果.或者希望得到教师有的放矢的指导的内在动因.经过交流对话讨论.学生必须做出反应.并通过一定途径和方法缩短和教师指导要求的差距.我们知道苏格拉底的教学充满着对话交流的精神.苏格拉底开展教育活动时.他用讨论问题的问答方式与人谈话.但不直接把结论教给人.而是提出问题.并引导人最后得出正确结论.苏格拉底的学生并没有直接获得正确结论.而是在苏格拉底的语言交流和交锋中自我生成了正确结论. 苏格拉底的教学方法给我们以启示.但在课堂上一个教师要面对众多学生.如何处理好师生之间的交流.学生和学生之间的交流.是一个值得研究的问题.要想使大多数学生参与就必须有面向全体的意识.假如课堂教学的种种活动.只是为少部分学生而设计.或者实际参与的人只是少部分.那么教学的成功率.对学生能力的开发将会大打折扣.有个老师设计了这样一个题.国庆节期间用花盆摆三角形..如果三角形每边摆两盆花.共需要几盆花?如果每边摆三盆花.共需几盆花?由此找出三角形每边放花的盆数.与所需花盆的总数之间的关系?这是一道很好的思维训练题.一个很好的话题.同学之间可以广泛的交流讨论.但这个老师让学生独立思考后.当第一个同学举手回答正确后.就由自己进行讲评.放弃了同学之间的讨论.交流.放弃了同学的广泛参与.

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