摘要：2．“嚼碎 了“喂 学生的方式.将损害学生的能力的非智力因素的发展. 重视教学过程中的独立思考.要求教师转变教学思想和教学方法.我们有的老师唯恐学生听不懂.在“难点分散 的旗号下把教材处理得过细.讲解剖析得太透.总想讲得愈详细愈好.谁知适得其反.这种“嚼碎 的“喂 给学生的传授知识方法将影响学生知识能力结构和非智力因素的发展.因为一个人的知识和能力结构不是先天形成的.而与他参加活动过程密切相关.在教学过程中我们不能再做这样的蠢事了.否则会使学生丧失求知的乐趣.丧失探究的意识.丧失创新的能力.
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（2012?阜宁县模拟）在用电压表、电流表测小灯泡电阻的实验中：（1）小华刚将实验器材连成图示情况，同组的小明就发现了出了错，这个错误是：
开关闭合
开关闭合
．（2）纠正错误后，小华继续实验，请你用笔画线代替导线画出小华继续连接的正确接线．
（3）小华按步骤正确操作后闭合开关，发现小灯泡没有发光，此时她应该
C
C
．A．立即更换灯泡 B．立即检查线路
C．先观察两电表示数情况再决定 D．立即移动滑动变阻器滑片
（4）实验进行时，邻组小强挂在裤后的一大串钥匙一不小心碰碎了正在发光的小灯泡的玻璃，这时小华惊奇地发现两电表仍有示数，但电流表示数
变大
变大
，电压表示数变小
变小
．（选填“变大”“变小”或“不变”）在用电压表、电流表测小灯泡电阻的实验中：
（1）小华刚将实验器材连成图示情况，同组的小明就发现了出了错，这个错误是：
_________________________。
（2）纠正错误后，小华继续实验，请你用笔画线代替导线画出小华继续连接的正确接线。
（3）小华按步骤正确操作后闭合开关，发现小灯泡没有发光，此时她应该______。
A．立即更换灯泡 B．立即检查线路
C．先观察两电表示数情况再决定 D．立即移动滑动变阻器滑片
（4）实验进行时，邻组小强挂在裤后的一大串钥匙一不小心碰碎了正在发光的小灯泡的玻璃，这时小华惊奇地发现两电表仍有示数，但电流表示数__________，电压表示数_________。（选填“变大”“变小”或“不变”）
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在用电压表、电流表测小灯泡电阻的实验中：
（1）小华刚将实验器材连成图示情况，同组的小明就发现了出了错，这个错误是：
_________________________。
（2）纠正错误后，小华继续实验，请你用笔画线代替导线画出小华继续连接的正确接线。
（3）小华按步骤正确操作后闭合开关，发现小灯泡没有发光，此时她应该______。
| A．立即更换灯泡 | B．立即检查线路 |
| C．先观察两电表示数情况再决定 | D．立即移动滑动变阻器滑片 |