摘要：2．强调“定量 化而忽视“定性 化的评价手段. 在初中物理的教学中.对学生的评价.长期以来更多的是通过水平性考试和选拔性考试来对学生作出评价.学校通过单元测验.期中考试和期末考试来考查学生对书本知识的理解和掌握.把期末考试的分数作为评价学生这个学期学习情况的唯一手段.忽视了对学习过程的评价.在这里“考试 与“评价 是等同的. 要对学生的学习作出评价.运用量化的方法非常重要.在目前阶段还不可替代.这无须多说.但问题是“量化 的评价方法并不能概括学生的方法面面.在物理课程的教学中.学生的观察能力.动手能力.以及课程中物理学史上大量的人文方面的资源.对人生具有终极意义的科学精神都可能被排除在课程评价的目标之外.这种损失是巨大的. 当然.经历了多年的新课程评价理念的熏陶.各学校都对学生学习的评价作出了很有意义的探索与实践.象前几天报道:题目是“不要成绩册了 扔掉考试指挥棒 .报道了成都市文翁实验学校今秋起开始改变对学生的评价标准.期末不再发成绩册.而是用“积步册 (包含“仁.义.礼.智.信.勇.勤.俭.廉.洁 十个方面的考核内容)来取消成绩册.用“家长.同学.老师以及学生自己一学期积累起来的各种有感而发的记录和评语.来取代单一分数的评价.全方位评价学生.力求建立更为多元化的学生评价标准.但是遗憾的是:在社会舆论中.我们听到的更多的是对这个“状元 那个“精英 的报道.家长们也对此津津乐道.四处取经. 在新课程理念要求下.我们要面对这样的现实.应该怎么办?

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