摘要：5．在学习运动和力的关系时,小明和小华提出下面的观点.请你利用身边的物品或实验器材设计一个实验.说明他们的观点是不正确的. (1)写出你选用的物品或实验器材∶ 图9 (2)简述实验方法及实验现象∶ [Ⅱ]1．在“用托盘天平测物体质量 时.某同学用已调节好的天平在测物体质量过程中.通过增.减砝码后.发现指针指在分度标牌的中央刻度线左边一点.这时他应该 A．把横梁右端螺母向右旋出一些 B．把横梁右端螺母向左旋进一些 C．把天平右盘的砝码减少一些 D．向右移动游码
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在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的“斜面”实验：（1）如图所示，小车从斜面滑下后在沿着水平面运动时，其竖直方向上受到的
重力
重力
和支持
支持
力，这二力相互平衡，相当于运动的小车只受水平方向上的摩擦力．（2）每次小车都从同一斜面的同一高度由静止开始滑下，是为了使小车滑到底端时具有
速度
速度
． （3）减小水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：水平面越光滑，小车受到的摩擦力越
小
小
，小车运动的越远
远
．（4）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做
匀速直线
匀速直线
运动．如图，在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的“
斜面”实验：
（1）每次都让小车从同一斜面的
（2）减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动的越
（3）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做
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斜面”实验：（1）每次都让小车从同一斜面的
同一
同一
位置由静止开始滑下，是为了使小车在滑到底端时具有相同的速度．（2）减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越小，小车运动的越
远
远
．（3）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做
匀速直线
匀速直线
运动．斜面在物理实验中多次使用．
（1）如图a所示，在学习“运动和力的关系”时，小李让同一小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑，使小车进入水平面时的
观察实验现象可以得出：平面越光滑，小车受到
（2）在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小云让质量不同的铁球从斜面的相同高度由静止释放，撞击同一木块，如图b所示．本实验要探究的是物体动能的大小与物体
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（1）如图a所示，在学习“运动和力的关系”时，小李让同一小车从同一斜面的相同高度由静止开始下滑，使小车进入水平面时的
初速度
初速度
相同．观察实验现象可以得出：平面越光滑，小车受到
阻力
阻力
越小，运动的距离越远
远
．进一步推理，假如小车受到的阻力为零，它将会在水平面上做匀速直线
匀速直线
运动．（2）在探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的实验中，小云让质量不同的铁球从斜面的相同高度由静止释放，撞击同一木块，如图b所示．本实验要探究的是物体动能的大小与物体
质量
质量
的关系，物体动能的大小是通过木块被推动的距离
木块被推动的距离
来反映的．
在学习“运动和力的关系”时，我们曾追随着物理学家的足迹，设计过这样的“斜面”实验：（1）如图所示，让小车从斜面同一高度滑下后沿水平面运动，是为了使小车在水平面运动时，竖直方向上受到的重力和
支持
支持
力相平衡，相当于小车只受水平方向上的摩擦力．（2）不断减小图中水平面的粗糙程度，比较小车在不同表面滑行的最大距离，可以得出：在初速度相同的条件下，水平面越光滑，小车受到的摩擦力越
小
小
，小车运动得越远
远
．（3）进一步推理可知，若水平面绝对光滑，则小车会在水平面上做
匀速直线
匀速直线
运动．（4）这个实验
不能
不能
（填“能”或“不能”）直接验证牛顿第一定律，因为不能满足“物体不受力”的前提条件
不能满足“物体不受力”的前提条件
．